浅谈数学教学中的“思考”与“提问”摘要：随着新课程改革的出现，教材编排更加侧重培养学生的“自主、合作、探究”学习方式，简而言之，学生成为课堂主如。那么，学生这种课堂身份的变化，关键在于自主，探究，也就是要学会独立思考和提问。关键词：数学教学；冇效提问；方法指导中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-12-0228-01伟大的教育家孔子曾经说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在教学中，学生有了解决问题的愿望，才会引起积极的思维活动。所以，在数学教学屮要培养学生多思、善思的学习习惯。一、要使学生知道思考对于学好数学知识的重要性叶圣陶曾经提出读书忌死读，但是山于传统教学模式的影响，部分学生已经形成一种思维定势，将自己永远定格在被动的地位，一味追寻教师的足迹，每道数学题，教师怎么得出答案，学生就按部就班，只知道解该题的一•种途径，不会另辟蹊跷，找寻多种方法，加以比较，进而选择最简单的方法解决问题。二、改变学生对思考的态度由于中国现行教育制度或多或少存在瑕疵，学生只要肯下功夫死记硬背课木，也能取得不错的成绩。怎样让他们改变这种想法呢？那就要求每位教师对学生讲清其中的道理，让他们懂得独立思考的重要意义,从根本上改变他们的错误态度，循序渐进培养学生独立思考的习惯。三、必须积极营造一个宽松、融洽的学习氛围教育心理学研究特别指出：明朗、乐观的心情，使思想海洋充满生机;而郁郁寡欢、万马齐喑的心绪，则抑制人的思维活动。所以，教师要充分利用自己的人格魅力（人生观、价值观），创造一个师生平等、宽松、融洽的学习平台，让每一位学生能够在这个舞台上炫出自己的独特价值。只冇这样，课堂才是一个各种知识的集合点，思维之间的碰撞才会由此而生,学生的思维渐渐发散，不再拘泥于教师的问题，而是根据理论性知识进行独树一帜的解读，并且提岀自己的见解。另外，培养学生的提问能力，是学好数学的另外一个必备条件，现代教学理论认为，在课堂教学中，教师应以问题为纽带。最早掀起课堂提问实质研究的美国学者史蒂文斯曾经提出，课堂的冇效提问是形成课堂的冇效教学的核心，课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。四、首先要鼓励学生大胆质疑古人有云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”在教学过程中老师要积极保护学生的好奇心，使学生能够各抒己见，作为一名教师就必须？把握好课堂提问的“心理茨离”即对学生学生提出的各种古灵精怪的问题不应该急于否定，而是要对学生的问题作出及时和积极的评价，这样就能拉近师生之间的心理距离，切忌不要给学生一种居高临下的感觉，运用平缓的语气鼓励学生质疑，并进行对问题的彻底剖析。作为老师要适时鼓励学生多问儿个“为什么上课时，先让学生自己提出问题，然后根据教学要求，结合他们的问题进行讲课，并及时启发他们，以便共同解决问题，这样既培养了学牛的多思善问，又培养了学牛积极思维的学习态度。在这种教学模式的最初阶段，学生的表现不尽人意，不会提问题，所以教师就必须逐步加以启发、诱导，潜移默化地把老师的要求变为学生的需求,这样既能提高学生学习的积极性、主动性，又能拓宽学生的思维。五、教师要帮助学生消除心理障碍众所周知，屮学阶段是学生人格的动荡时期，心理极不稳定，对外界事物表现特别敏感，他们想获得知识，好奇心特别强，同时他们的自尊心很强，非常要面子，平时表现出一副天不怕地不怕的摸样，只是他们想用自己独特的行动一起别人的注意，但在课堂却表现出一种胆怯的心理，究其原因，是害怕在课堂上答错问题后同学会讥笑、看不起他，或者室害怕老师的批评。因此，教师就要想办法帮助学生消除心理障碍，鼓励学生放心提问。六、教师要指导学生提问的方法教学情境千变万化，所以与之相应的提问方式和形式也各具特色，只有恰到好处地提问，才能揭示问题的本质。根据学习进程，适时使用探询性问题。即随着课堂教学的深入和拓展，教师设置的问题要紧跟学习进度,进行适当的深化和改变方向，这样课堂知识点才能当堂达标，实现新课改的要求，它的优点具体如下：一是在探询性问题中学生能够...