让孩子在阳光下成长——把爱心献给“后进生”睢宁县邱集王林小学王红顺常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。回首这些年的班主任工作，我也由衷地感受到了从事班主任工作的滋味。那是一杯调和着蜂蜜的咖啡，让人拥有一种别样的享受。那么，究竟怎样才能做好班主任工作呢？愚以为创设愉悦的成长环境，让他们内心阳光起来，不失为做好班主任工作的门径之一。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心”育人。一个爱的微笑，一句爱的话语，都将使学生感受到一股春风拂过心田，对学生的转变和提高将会产生非常明显的效果。从教60年的霍懋征老师她始终认为：“我的学生人人都是材，人人都成才。”她常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。班级工作中，营造民主的气氛，有利于良好班风的形成。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。我采用了值日班主任活动，每个学生都轮流当一天值日班主任，并把当天的纪律、卫生、两操、学习情况进行记录，然后利用班会或活动课对一天情况进行总结。我发现这样的活动非常好，极大的调动了每个学生的积极性，特别对那些自控力比较差的学生来说，更是一件好事，他们能通过当一天的值日班主任，体会到班主任的不容易及良苦用心，从而自觉遵规守纪，另外也培养了他们的班级管理能力。通过这项工作的常抓不懈，我班的纪律一直是年级中最好的。好的纪律是学习的前提和保证，所以我班的成绩也一直很好。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的倪壮壮同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好像没有注意到横在地上的拖把。这时，倪壮壮同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表1扬了倪壮壮同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧！因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”（赞可夫语）班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。成功的教育不是“改造”，而是“唤醒”，唤醒孩子心中沉睡的...