“太阳能光伏发电应用技术”课程教学方式探讨［摘要］太阳能光伏产业的发展促进了企业对具有光伏专业知识的人才的大量需求。相关专业学生的培养离不开“太阳能光伏发电应用技术”这门课程的教学。针对“太阳能光伏发电应用技术”课程概念性、系统性及实践性强的特点，为提高学生学习兴趣，加强学生对知识理解，广西水利电力职业技术学院采用了项冃任务与校内外实践相结合的教学方式，在完成由小及大、由简到繁、由生活到生产的系统任务，以及贯穿的任务之间的实践中，理解掌握知识，最后以“产品发布”作为考核形式，讣学生在展示互动中学好本门课程。［关键词］光伏发电;项冃驱动;校内外实践［中图分类号JG712［文献标识码］A［文章编号J2095-3712(2014)34-0077-02一、引言冃前，现代社会的高速发展带动了人类对口然资源的大量消耗，尤其是近儿年化石能源的需求量口益增长，导致了化石能源出现不可忽视的危机，同时也产生了一系列环境污染问题。为了整个人类的可持续发展，各国将目光投向清洁的新型能源，特别是取Z不尽用Z不竭的太阳能更是新能源的首选，太阳能必将是未来解决环境与资源问题的必然选择。基于此,国家能源局出台《太阳能发电发展“十二五”规划》，以期提高国家太阳能光伏发电规模。2013年8月12日，中国南方电网有限责任公司下发了《南方电网公司进一步支持光伏等新能源发展的指导意见》（南方电网计（2013）84号），进一步支持和促进新能源产业有序协调发展，大力推广光伏发电产业的发展。伴随政策的出台，除了大容量光伏电站投产建设Z外，各种包含个人屋顶光伏系统在内的小型分布式光伏发电系统也不断建立起来，这要求从事光伏产业的电力类专业学生具备光伏发电专业知识。“太阳能光伏发电应用技术”课程为电力类专业的一门专业选修课，具备较为全面的光伏发电系统知识，考虑到该课程概念性与实践性较强的特点，为使学生更好理解掌握关键技术知识，提高学生学习兴趣，以项目任务驱动配合校内外实践动手教学方式，采用贴近生活的项目任，配合学生动手与参观实践相结合方式促进课程的学习。在成绩提交和考核阶段，以类似于产品发布会形式展示自己作品成果，提升学生对完成成果的自豪感，且牢牢记住完成项H任务的过程步骤和所涉及的知识。二、以项目任务将概念知识具体化（-）课程专业体系分析1课程内容分析・“太阳能光伏发电应用技术”课程涉及原理概念多，各个原理虽以光伏发电系统为实例，対光伏发电系统包含的关键部分，如光伏组件、光伏逆变器、光伏组件控制器、光伏交直流配电配等，都做了或具体或简略的讲解，但还是比较抽象，学生难以将书本上的原理与实际器件相联系。即使将系统做个整体讲解，学生也貝能知道个大概用处，对专业知识仍无法深刻理解。虽然课程概念性强，但具体的系统设备在日常生活中均可以见到，可以引入常见系统，再结合动手操作，引导学生从小系统到大系统自主分析设计，在主人翁状态中学习知识。2.课程专业岗位分析在光伏专业目标是成为能独立设计光伏发电站的光伏工程师，通过学习本课程，学生可以从光伏工程师助理开始，半独立设计光伏发电站，逐步积累经验，接着成为光伏工程师，最后成为完全能够独立设计的高级光伏工程师。（二）生活实例形成项目，以项目驱动法教学为引起学生学习兴趣，将生活分布式小型光伏发电系统引入形成项目任务，首先根据学生初次了解知识的情况设定岗位，其次是完成各项任务,在任务不断学习过程中根据考核其学习情况改变岗位，接着对任务进行成果讲解，最后做集体分析总结，因此，根据学习知识掌握能力的岗位变化,可以形成几人形成一个项目组，也可以个人成组。项目驱动及校内外实践教学过程如图1所示：图1项冃驱动及校内外实践教学过程项目任务由小到大，由简到繁，由生活到生产的内容制定，从日常生活的小型太阳能发电器件引入，激起学生兴趣，同时导入相关原理知识点,在完成任务中学习原理知识点。课程在执行过程中，为强学生学习兴趣与知识点理解，把校内外实践安排在完成任务过程中，形成项目任务与校内外实践相结合，贯穿在整门课程的教学始终。三、利用校内外资源，形成实践教学系统化特色化(-)校内...