先修德再学文——药家鑫案件的反思药家鑫案件庭审案在网上我看了3遍，触动很大。想起以前马加爵案件，“我爸是李刚”案件，网迷少年挥刀砍向自己的母亲案件，以及最近媒体热炒的李某某的强奸案，有人会问，现在的教育投入比任何的时候都大，“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”已经形成了整个社会的共识，为何在如此重视教育的今天，还频频出现如此匪夷所思、意想不到的案件，我们的孩子到底怎么了？这些青少年频频犯罪的案件背后，给我们带来了那些思考呢？案件的背后主要是由于青少年思想教育缺失，所以提倡加强青年学生的心理健康教育，但是思想教育的缺失原因何在？到底是哪里出了问题？有人归罪现在的电视网络，大力提倡整顿电视网络；有人归罪于学校思想道德教育的缺乏，强烈要求改变升学教育，加强素质教育；有人归罪于家庭教育的缺失，要求父母承担起教育的责任。综合以上几方面原因，青少年学生思想教育离不开家庭、学校、社会的齐抓共管，但要从根本上解决现存的社会问题，防止青少年出现类似的犯罪，我们不妨学习我们的传统文化教育，看看古人是如何教育自己后代，如何从根本上进行思想教育的。我们中华民族经受了五千年的风霜雪雨，还依然屹立在世界之林，世界四大文明古国，唯有我们民族血脉绵绵不断、经久不衰。这难道不是我们民族文化教育的结果吗？虽然，近代以来我们国家民族落伍了，但绝不是我们传统文化教育的错，相反，恰恰是由于我们的传统文化教育偏离了正确的轨道，从而造成了我们国家民族的屈辱、被动和挨打，这也是从日本、韩国的教育及其发展上，带给我们的启示。以下是我个人对现代教育的一些思考，供大家参考。首先、整个社会教育的主导方向，到底我们的教育方针是什么？首要摆正素质教育即“德、智、体”全面发展与升学为主导的教育的关系，思想道德教育与“依法治国”的法制教育的关系，避免我们言行不一，避免我们模糊的对待道德品质的教育，从而使得我们提倡的和实际操作的背道而驰，可以说现在这些孩子缺乏的不是徒有虚名的素质教育，也不是开展一两次心理健康教育就能够解决道德层面的问题，更不能用法制教育代替思想教育。传统文化教育中，早就知道“身教重于言教”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，可是现实又是怎样状况呢？社会上一面天天喊素质教育，可是到学校还是升学教育；一面是明明要求的“三好学生”，可是到三好学生都会给那些一好学生；一面是国家政府为落实教育方针、教育公平，明令禁止各类学校的评比活动，而实际中只有争名次、争升学率才能使得学校生存下去；一面是道貌岸然的思想道德教育，一面是频频出现的衣冠禽兽老师和校长；一面是各级各类的法制教育，一面是知法犯法；所有这一切，我们的孩子何去何从？当我们的孩子像药家鑫如此残忍时，难道还归咎缺失法制教育吗？当我们的孩子像李某某时，还讨论素质教育吗？现在的学校从小学就开法制课，孩子们不是不懂法律、不懂什么是违法犯罪，现实是他们可以为达目的不顾一切，可以为逃避法律制裁铤而走险，根本不顾及基本的道德底线。论语上为政篇孔子讲到“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”难道我们不能从中得到启发吗？改革开放以来，国家提倡建立社会主义法治社会，提倡依法治国。同时又提倡五讲四美三热爱，加强精神文明建设。诚然，西方国家有法制健全的社会制度，“法律立国”是西方成功政治模式。但是，我们的中华民族在几千年的历史长河中，树立了严格的礼仪、家庭、等级观念，从小就开展了孝悌、忠信、礼仪、廉耻的基本道德教育，讲的更多的是人治思想，这与西方在基督文化主导的背景下，树立的自由民主、人人平等（甚至父儿也互称其名），个性独立的思想格格不入，虽然经过五四以来的社会思想变革，但几千年形成的等级观念、家庭伦理不可能与西方的知识一样全面西化。什么样的文化背景有什么样的社会制度，西方国家依据的是他们的基督教文化，我们老大中华几千年历史依据的主要是儒家文化。这就要求我们不应该在社会制度和思想教育方面“全面西化”。在提倡素质教育、法制教育、五讲四美以前，更重视身边的道德教育。思...