构建平等平台发掘情商下的潜力金勇贵州省兴义一中【摘要】取传统教育之精华，结合现代教育之技术，寻人性发展的特点，结合心理学理论，改变教学模式，提高课堂效率，使课程改革真正的进入课堂。通过构建平等互动教学平台，在愉悦的教学情景中，挖掘学生的潜力，通过实验操作及验证，学牛成了学习的主体，发掘了情商下的潜力，收到了良好的教学效果。【关键词】构建情商教学方式【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0020-02一、感受笔者走上教育岗位，一心抱着“三尺讲台论天下，一只粉笔写春秋”的追求，可一节课下来，讲台是一个人在走，粉笔是一个人在写，学生都是在压抑当中接受信息的。目前，在分数和升学的压抑力下，学生考不好，有老师的责备、家长的唠叨、舆论的压力，使学牛心理不堪重负，更加恶化学生的学习兴趣，而且在教学中发现自己上课很累，因为学生没有兴趣，主动性很差，全是教师一个人在那里唱“独角戏”，对于这个问题一时之间，自己也没有找到答案，怎样才能搞好教学呢？二、启不在听取云南师范大学梦照彬教授关于《课型方式与学习方式》中第六种教学方式一一平台互动教学的报告后，瞬间好像找到了答案，何不尝试一下呢？在尝试了两个星期后，课堂气氛明显好转，效率也有所提高，但老师与学生之间好像存在什么问题。无独有偶，为了改变班主任的工作方式，在班上做了一次问卷调查，在其中的一项评价指标一一你希望班主任了解你什么方面这个问题上,在二十四份问卷中，百分之八十以上的同学要求思想沟通和情感交流，结合此次调查结果，适时对常规的教学作一定的改变，也就是建立平等平台教学，改进教学系统结构。三、尝试平等平台教学包括两方面：一是建立良好的人际平等结构；二是让课堂成为学生自主发展的阵地。对于第一个问题，解决的方法是改变自我思想观念,改变那种认为学生不按老师方式去理解，那是因为他们不够聪明的想法；人的智力是有差异的，有些学生是天生不好学的；学生不理解我们的方式，不是我们的问题，而是学生的问题等诸如此类问题。调节自我意识，改善认知结构，充分理解学生，通过情感意志、兴趣等智力因素，维持智能系统的运行，直至达到目的，充分肯定学生的能力，发掘情商下的智力，善于倾听学生的问题，建立良好的反馈系统，并与家长合作，彻底理解学生的心理状况。老师与学生共在一个平台上，人际关系融洽，课堂气氛活跃，学生身心愉悦，从而产生动机一一对此科目感兴趣。对于第二个问题，解决的方案是，认真做好课前准备，哪些内容用讲授方法，哪那些内容讨论方法，关键是采用启发式教学，真正做到教为主导，学为主体,让学生发现问题，解决问题，或老师提出问题，学生解决问题，然后给予充分肯定，使学生感到成功的喜悦，产生新的需要，从而不断的形成新的学习动力，让智力在这种轻松愉悦的环境中得到充分发挥，让课堂成为学生的课堂，改变i人板书，全班等候的状况，真正做到互动、主动、能动。四、过程与结果现以高一化学第一章碱金属第一节金属钠为例，来看一下平等平台教学过程与结果。师：上一章我们学习了氧化还原反应及其化学中能量变化，今天我们将学习新的一章一一碱金属。板书：碱金属师：请同学们阅读引言部分，思考两个问题：①碱金属的定义；②碱金属包括那些元素，元素符号怎样写，时间是两分钟（视情况做补充）。师：现在我们将以常见元素钠为代表来认识碱金属。板书：第一节钠师：我们研究钠需要从两方面入手，一是物理性质，二是化学性质，首先来理解物理性质。板书：物理性质师：物理性质包括哪些呢？现以四人一组讨论，看哪一组能全面的总结出，吋间为一分钟。（学生讨论并总结，在这个过程中每一组讨论并不完全，综合各组，最后由一名学生作出总结，老师在黑板上板书。）板书：色、态、味、熔沸点、密度等。师：好，现在就来看钠的相关物理性质，先来看一下实验。实验I:展示钠与切割钠（提示学生注意观察实验现象、操作步骤）。实验II:金属钠与水的反应（为了便于讲解钠的物理性质中密度，将钠与水的反应提前做）。师：现在实验做完了，请同学们四人一组讨论，总结钠的物理性质，讨论时...