三难境地下初中作文教学的两条对策摘要：初中年级是学生作文的成长阶段，如果没有对初中年级学生写作进行正确引导，势必影响他们对语文学习的兴趣，从这两点进行了分析一是纵观现下的教学环境，要想提高学生的写作能力――难。二是对策。关键词：三难初中作文教学中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）02-0148-01初中年级是学生作文的成长阶段，如果没有对初中年级学生写作进行正确引导，势必影响他们对语文学习的兴趣，所以初中年级的作文教学任重而道远，必须三思而后行。一套正确的教学方法是作文教学成败的关键。说句实话，我没有认真研读过任何一位名家的作文教学宝典。我一直坚信，学生给我的是一张张朴实无饰的笑脸，我给学生的也只有一堂堂真切自然的写作课，一页页能让他们说自己话、抒自己情的普通方格纸。一、纵观现下的教学环境，要想提高学生的写作能力――难1.一“难”，语文素质被中考应试观冲淡从现下学校教育教学内部来看。尽管学校一直在提倡素质教育，也从多方面尝试着给学生更多的素质教育，但前面放着中考这一关卡，大多学校还是选择让学生把几乎全部精力扑在课堂上、书本上以及大量的应试训练上，对全面提高学生素质至关重要的课外活动成了空头支票，对学好语文至关重要的课外阅读几乎是零。2.二“难”，阅读量瓶颈制约下的写作教学从语文教学本身来看。初中三年，十一二本名著，一百八十篇文章，实在是少得可怜！而且这些课文被剖析得又是那么的琐碎而不得要领，本来就为数不多的几篇好文章也被教参、被我们这些考虑到这个会考那个要解的语文老师弄得支离破碎，学生有上百个理由感到厌倦。作为语文教师，我也时时觉得云里雾里。语文能力和素养得不到切实提高，作文自然难有建树。写作是一项创造性的劳动，它需要学生能综合运用多种能力，这其中，语文思维能力、语言表达能力都是关键。学生视野的狭窄、阅历的浅薄直接制约着这些能力的发展。每年的应试作文大多雷同，迫使语文教师在作文这一块上抓形式、抓规范、抓应试技巧、抓得分要领，而忽视了思想感情方面的要求，这样做是与作文教学的宗旨直接相悖的。3.三“难”，来自于家庭社会等外部因素学文没有出路，理科才是王道。语文学习不能立竿见影，而其他学科，经过短时间的突击，就能提高可喜的分数，所以，各种培训班成了家长们追逐的对象。这个世界正在用越来越花哨的形式装扮着越来越贫乏的内容，急功近利的喧嚣，浮躁的世态人情，深刻地影响着人们的思想认识和情感态度，那些人生观价值观正在形成的中学生当然逃不脱它的影响，学生的价值观在这样的大环境的影响之下，自私自利，盲目模仿这种影响对作文教学又是巨大的冲击。二、对策1.注重写作情趣的培养，比任何写作技巧的灌输都来得重要特级教师曾齐圣说：“学生不爱作文，主要是表达欲望得不到满足，或没有表达欲望。”“作文教学，如果不结合学生生活、思想、学习实际，逼着学生写‘言之无物’的文章，当然引不起学习兴趣。”曾国藩作为一名颇有争议的历史人物，在提到作文时，也有他自己独到的观点，他曾说：“凡作诗文，有情极真挚，不得不一倾吐之时，然必须平日积理既富，不假思索，左右逢源，其所言之理，足以达其胸中至真之情，作文时无镌刻字句之苦，文成后无郁塞不吐之情，皆平日读书积理之功也。”廖文玲在《感情真挚是作文的灵魂》一文中指出“言为心声、文贵情真。只有感情真挚的文章才能打动人心。写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的灵魂。”北京教育学院的冉工林也在《让真情与作文相伴》一文中指出“要为学生创设一个倾诉真情的氛围、要用写作的方法倾诉真怀。”可见培养学生的写作兴趣是首当其冲的任务。怎样培养写作兴趣？那就得让学生快乐作文。首先，我在班级筹建了一个图书角，把我给学生订的《阅读与写作》、《读写月报》、《语文报》等一些杂志和报纸放到图书角。学生们看我这样做，也纷纷把他们的一些课外读物集中到了一起，利用这些资源，我尽量给学生找空余时间，让他们消化吸收。其次，我在语文课上进行了“四个一”工程，利用早自修时间，按学号在黑板上推荐一句话，语文课上教师推荐一句，...