中年级学生自主学习英语策略摘要：本文通过分析学生如何认识到一些对自己可能有用的策略，并最大限度地自主学习，并就当前农村中学生英语自主学习的现状、自主学习者的特点，说明培养中学生英语自主学习能力的重要性和必要性，并对英语自主学习能力的培养策略作了粗略的探索。关键词：中年级；自主学习；英语学习中图分类号:G622文献标识码：A文章编号:1002-7661(2013)01-264-01近年来，新课标的理念一一“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”深入人心。为了使学生更好地参与课堂学习，更切合自身地吸纳知识，教者应考虑避开捆绑式教学带来的“标准产品”，让每个人都拥有自己做主的权利。英语教育发展至今，普及程度越来越大，社会拥有的英语信息、英语文化越来越多，懂得英语的人群也趋于庞大，这样的社会环境对英语学习者来说是一种很好的社会资源。尤其是对英语初学者而言，各式文化，各种信息都将是自我获取知识的渠道。中年级学生作为英语初学者的一部分，他们大多都是刚接触英语，基础相对薄弱，知识的存储量比较少，为此他们的好奇心和积极性比其他年龄的孩子要高。抓住这个时机进行自主学习的培养，保持较高的学习兴趣点，能够为他们学习英语的持续发展保驾护航。一、自主学习的方法---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1、配给丰富的学习资源(1)课前自主先学新课标要求每位学生在课堂上有1/2到1/3的时间独立自主学习，逐渐形成了多向的教学模式。在教学方式改变之后，我校实行的先学后教的课堂带来了更多自主学习的空间。先学卡主要从听、读、说、写、想五个方面设计，任务明确，均用中文阐述，符合四年级学生认知特点。听一听，引导学生用录音机或电脑对教学内容进行预习，并提醒在听过之后要跟着录音读一读；说，引导学生说一说这些单词，以及将单个词语进行扩词的能力训练；想一想，联系以前学过的相关知识，帮助记忆；最后，总结一下所得所思。(2)课内合作学习英语课堂上学生自主学习的形式主要有：大组学习，小组学习，同桌学习，个人学习，自由学习等。中年级的英语教材是以听说读为主，书写为辅，学生在这一阶段需要进行大量听说读的训练。而教材在设计上尤以生活情景为主，因此，抓住各种生活中常见的画面，综合运用已学的句型词汇,给学生机会去表达、交流，同时将相关的内容进行扩充拓展,有能力的学生就能够掌握并运用了。从三年级开始，我的课堂便开始注意到了拓展渗透，在学生学习《Let'sgotothepark》的时候，我有意识的将二年级时学到的单词ferry,train加入到课堂中，并且渗透了有关于身边地点，如---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---HongmeiPark,YanchengZoo,RedStarCinema学生在相互交流中，乐于用熟悉的地方来交流，学习效果佳。（3）课外信息搜索生活中同样处处存在着可学习的资源，公共场所，商店的广告和促销信息，道路和建筑的标示，大众媒体，机场车站等等，都有常见的英文词句，并通常都有相应的图文标识。2、开展多样的学习活动在英语学习的过程中，为保护学生学习积极性，感受英语运用英语，因此要经常设计辅助活动。中年级学生接触英语的时间并不久，但是积极性很高，他们善于找到与教材上相同相似的内容来读和说。在学习《Openday》这一课时，Therebe句型作为本课的难点需要进行多次练习加以巩固。学生初步会读后，我就拿出准备好的图片让学生来观察并表达，在学生都能达到这一要求时，放手让他们观察周围的环境，通过竞赛的方式让孩子们比一比谁观察的更仔细。在学生积累的单词有限的情况下，鼓励他们中英结合，在老师的指导下完整的表达意思。最后，让孩子们来做一回小导游，带领着客人参观古迹名胜，或者参观自己的家等等。3、给予适当的学习点拨入门阶段，孩子们缺乏基本的学习方法和学习自觉性。成人在指导学生学习的时候，要陪伴着孩子一起学习，在学习一段时间之后，常常针对学习内容进行提问，引导学生进一步---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学习。慢慢的开始引导他们自己学习，偶尔让他们展示自己的...