混合式教学模式下大学英语教学简析Summary：互联网+线上、线下结合混合教学模式，将是未来阶段高校英语教育的主要形式之一，为更好地适应新时期的教育发展环境，做好互联网+线上与线下大学英语混合教学模式分析至关重要，将是提高高校英语信息化教学质量，提高混合式英語教学实践水平的有效路径，同时对于解决高校英语教学信息资源不足问题具有一定的帮助作用，是当代大学英语教育不可或缺的教学辅助手段。Key：混合式教学模式;大学英语;教学策略：H319.3;G434：A：1672-9129（2020）15-0107-01我们处于一个信息技术高速发展的时代，网络化信息技术日新月异，在这样的背景下，很多高校都认识到了网络信息技术在高校教育中的重要性。在很多课程的开展过程中，高校都能够实施混合式的教学模式，这在一定程度上丰富了高校的教学形式，改善了传统教学的单一性和枯燥性，能够将学生放在课堂的主体地位上，在线上线下混合教学模式的开展中，学生能够从被动学习中跳脱出来，有助于课堂教学质量的提升，在大学英语教学中，采取线上线下混合教学能够实现英语教学的真正作用。1线上线下大学英语混合教学意义大学英语教学基于互联网构建线上线下协同教学的混合教学模式，具有提升学生英语学习效率的重要意义。高校在英语教学过程中应用互联网，可以使学生借助互联网平台中的学习工具与具体功能，有效获取教师上传的学习资源，学生在学习内容已经轻松获得的情况下，可以对自身的学习时间进行自主支配，以自身喜爱的方式随时随地地进行英语知识学习，体现学生学习突破传统英语教学模式下的时间限制与空间限制川。英语教师通过平台提前供给的阅读资料与课程知识点，可以让学生的学习更加有的放矢，提升学生学习的自主性与自由程度，强化学生的自主学习能力。学生也可以借助平台对同班级学生的学习情况进行充分了解，结合自身学习情况与同学学习情况的差距，加强英语知识学习，锻炼自身的学习能力与自控能力。同时，英语教学应用互联网构建新型教学模式，也可以加强师生线上与线下的互动交流，方便学生及时与教师同学针对某一知识点进行交流沟通，使学生的问题能够被及时解答，强化学生知识理解，提升学生的学习效率。2混合式教学模式下大学英语教学策略2.1构建“互联网+”混合教学环境。在信息化时代，高校大学生基木能熟练应用计算机、手机等进行网络平台知识学习，特别是微信智能终端，为大学英语混合金课的构建指明了新的方向。构建混合教学环境是大学英语混合金课建设的前提，教师可以依托微信小程序构建网络学习平台，以实现师生线上线下互动。教师可以利用微信构建一个学生学习的群组，在群里，教师将学习资源或网络平台链接进行推送，学生通过点击或扫码可直接进行学习。在群里，学生可以针对网络平台的学习疑惑进行求助，教师在群里进行解答。这样，学生通过自主学习，一是能实现知识的有效预习，二是能培养自主学习能力，使学生的学习更便捷。2.2构建“互联网+”混合教学体系。在“互联网+”环境下，混合教学环境的构建利于学生线上学习与课堂讨论的无缝对接。学生在课前，在仟何时间和地都可以进行知识学习。在课前，学生可以通过教师的推送获得学习资料，之后进行交互式和自主式学习。基于混合教学环境，还要构建混合教学体系，通过管理功能和教学功能的结合，提高大学英语混合金课的构建效果。管理功能，主要是对学生的在线学习进行监督和管理，通过课程学习信息的发布管理和学生学习过程的监督，使教学更高效。线上管理减轻了教师管理强度，能为教师提供更多与学生沟通的时间。教学功能，主要是对教学资源进行整合和共享，以促进大学英语混合金课体系的完善化。教师为学生提供系统多样的教学资源，能满足不同学生的个性化学习需求，使学生以语言技能学习为核心，进行多方面拓展，以培养跨文化交流能力，实现与国际化英语应用的连接。2.3与线下课堂讲授结合。学生通过课前的线上学习后，将遇到的问题进行记录，并在课堂上提出。教师对学生的问题进行汇总和整理，将普通性问题以主题的形式提出，并围绕该主题进行针对性讲授。在整个过程中，教师围绕课前为学生提供的资料进行课堂小组...