精品浅谈普通高校学生的生命教育

浅谈普通高校学生的生命教育浅谈普通高校学生的生命教育[摘要]随着大学生队伍的不断扩大和社会竞争压力的不断增强,大学生在学业、就业、情感、家庭等方而的问题日益突出。在普通高校中开展针对学生的生命教育,能为大学生们构建一个有意义的世界,让他们能有更多的价值追求,探讨生命的意义,塑造健全的人格,实现生命的价值,珍爱生命,达到学校、家庭及社会的和谐。[关键词]大学生生命教育高校[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2014)14-0054-03在我国,随着大学生队伍的不断扩大,社会竟争压力的不断增强,大学生在学业、就业、情感、家庭等方面的问题日益突出。虽然大部分学生可以游刃有余的按照自己的计划来规划自己的人生,努力奋斗,实现自己的目标,但还有一部分学生不能很好地进行学业和职业生涯规划,没有采取合理的方法来释放各方面的压力,他们往往会陷入各种困境中不能自拔。据《中国青年报》的一份调查结果显示,14%的大学生出现抑郁症状,17%的大学生出现焦虑症状,12%的大学生存在敌对情绪。[1]“郁闷”一词已经成为大学生经常挂在嘴边的字眼,心理方面的疾病已悄悄入侵校园,并有愈演愈烈的倾向。面对这一难题,作为培养人才的摇篮一一高校,生命教育显得无比重要。美国学者杰唐纳华特士在・・1968年最早提出生命教育的思想,这主要是针对吸毒、艾滋病、自杀及暴力事件等侵害生命而开展的教育。[2]这一教育思想的提出,让生命教育在世界范围内逐渐得到广泛关注。在国外,许多国家都开展了生命教育,如美国、日本、英国、新西兰等。在中国,香港和台湾是生命教育发展相对较早的地区,而大陆地区大概是从20世纪80年代才开始对生命教育开始研究,因此,发展也相对缓慢。[3]—、大学生生命教育的内涵郑晓江认为,生命教育就是要让受教育者从认识人的生命入手,进一步认识人的社会生命,帮助他们处理好自己与他人、与社会的关系;还要使受教育者通过丰冨的精神生活,提高文化素养、完善道德品质,去追求高尚的精神生命。[4]他还提出了生命教育的内容主要包含三点:重建生命的神圣感、培养社会责任感、协调好生命与生活的关系和止确处理现实屮的问题。大学生生命教育是什么?也许大多数学生及教师都会认为,生命教育即是对“自然生命”的教育,其实并非如此。生命教育中的“生命”不仅仅只包含“口然生命”,它更多的应该是指“人文社会生命”。如果你追求的仅仅是“自然生命”,那和动物的追求就没有差别了。“人”Z所以为“人”,更多的是在于我们可以通过自身的努力奋斗,学习各方面的知识,陶冶情操,进而根据自己所学的知识來认识世界和改造世界,为自己、为家人、为社会、为人类创造更好的环境。所以,生命教育除了是对“自然生命”的教育,它更加注重“人文社会生命”的教育。现代大学生的生命教育,更多地应该是为大学生们构建一个有意义的世界,让他们能有更多的价值追求,探讨生命的意义,塑造健全的人格,实现生命的价值,珍爱生命,达到学校、家庭及社会的和谐。二、大学生命教育的冃标2013年4刀,复旦大学医学院研究生的投毒案;2013年6刀,复旦大学本科生跳楼自杀身亡,以及2004年轰动全国的“马加爵事件”,这些事件均对社会产生了极其恶劣的影响。这些血的事件令我们不得不重新思考“生命的意义”是什么?在近代历史上,出现了为中国人民正义事业而献身的夏明翰同志,我们在小学课本中就学习了这种“砍头不要紧,只要主义真,杀了夏明翰,还有后來人”的豪迈气魄。在21世纪的今天,被誉为“最美女孩”的广西壮族自治区何小同学,在她牛命的最后时刻里,她还想着❷别人一一捐献一肝二肾,挽救了3名年轻人的生命。“信仰是内心的光,他照亮了一个人的人生之路。没有信仰的人犹如在黑暗中行走,不辨方向,没有目标,随波逐流,一辈了浑浑噩噩”。[5]赵春霞谈到了生命教育对大学生重要的意义,如生命教育可以塑造健全人格;培养仁爱精神;增强责任感,激发口我实现欲和提高抗挫折的能力[6]。所以,大学生命教育的目标,是让学牛树立健康、积极向上的信仰,树立正确的生命价值观及情感观,制订好切合实际的职业生涯规划,...

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