高职高专《社会学概论》教学理念探析摘要《社会学概论》是当前国内高校许多专业都开设的一门课程。结合笔者的教学实践，探讨非社会学专业本科生《社会学概论》课程教学的理念。基于因材施教原则和教学对象的“非社会学专业”特性，《社会学概论》应当更加重视教学的常识性、趣味性、入门性和社会性。关键词社会学概论教学理念非社会学专业中图分类号：G424文献标识码：A社会学19世纪末期传入我国，至今已有百年的发展丿;/J史。在这一百多年的时间里，社会学的发展虽然经历了风风雨雨，但随着邓小平同志发表的关于社会学等若干学科“需要赶快补课”的讲话，社会学在我国逐渐迎来了学科发展的春天。我国的许多高校不仅先后开展了社会学学科建设、设立了社会学学院和社会学专业，社会学以外的其他专业也陆续开设7《社会学概论》这门社会学的基础课和入门课。可见，社会学的基本知识对于社会学专业或非社会学专业的学牛，都是具有重要的学术和社会价值的。高等教育应当注重因材施教，应当最大限度地发挥课程对学生发展的助益性。那么，针对非社会学专业学习《社会学概论》的本科生，如何有区别地进行社会学基本知识的教学？笔者结合自己的教学实践，做了一些初步的探索。1《社会学概论》课在高校非社会学专业中的开设情况及意义《社会学概论》是社会学专业的基础课程，也是一些相关、相近专业的选修课程。随着社会学的恢复和发展，《社会学概论》课程越来越多地出现在高校多个专业的培养方案中，许多非社会学专业也开设了社会学类课程，其中以《社会学概论》居多。这些专业诸如行政管理、人力资源管理、思想政治教育、应用心理学、公共事业管理、新闻学、法学、哲学、社会保障学、人口学、教育学、政治学等。非社会学专业开设《社会学概论》课，体现了我国当代高等教育“广博性学习与专深性学习的有机统一”。《社会学概论》课在非社会学专业中广泛开设，笔者认为主要有以下两个方面的意义。(1)社会学本身具有重要的社会功能。社会学既具有认识功能，也具有实践功能。从认识的角度来讲，社会学通过对社会现象的描述，能够重现社会现象的真实图景，并通过其特有的理论和方法寻找现象发牛的原因，且能够预测未来的发展情况。就实践的角度来讲，社会学从宏观上能给政府制定政策提供一定的思路，有助于社会的管理；从微观上还可以帮助个体了解社会常识，以增进其行动的合理性，从而冇助于个体社会化的顺利进行。(2)社会学给学牛提供思考社会牛活的独特视角。人文社会科学包含着诸多学科，这些学科基本上可划归三个层次：即处于“一般”层次的哲学科学、处于“特殊”层次的综合性科学、处于“个别”层次的单科性科学。哲学的概括性极高，给人们的思维以指导，给其他的学科提供了普遍的世界观和方法论。单科性科学如法学、教育学等，往往以研究社会大系统中的某个部分、某个子系统为主，力求搞清这个系统内部存在的规律。而社会学则站在社会整体的角度，不仅关注社会的子系统，更加关注若干子系统及其与社会整体之间的关系。尽管社会学仅有一百多年的历史，但它面向现在，面向未来，以一种与众不同的视角帮助大众了解社会，认识自我。2社会学专业与非社会学专业本科生的异同由于《社会学概论》课在高校不同专业屮广泛开设，教师在讲授课程时就要注意到授课对象是否社会学专业，以便实施有区别的教学。早在我国古代，著名教育家孔子就提出了“因材施教”的重要教育思想。他主张从学生的特征、水平和个性差异等方面，对学生进行不同的教育，从而实现共同发展的教育目标。这就要求教师能够了解学生的实际情况，根据学生的不同专业，有的放矢的进行教学。对于《社会学概论》的教学活动而言，秉着因材施教的理念有针对性地进行教育才能取得更好的教学效果。这就要求教师预先了解教学对象是否社会学专业学生，及由此带来的差别。不可否认，社会学专业与部分非社会学专业本科生相比，具冇…定的相似性。“相似”一方面体现在理论基础上，另一方面体现在这些专业所关注的社会现象上。观察高校开设概论课的各个专业，可以发现它们大部分都属于人文社会科学类，而社会学也同属于此类学科。因而，无论是...