幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园“快乐围棋”活动课程：从园本走向生本（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园“快乐围棋”活动课程：从园本走向生本简述：随着围棋特色教育园本化的推进，以技能训练为主的围棋教学已不符合幼儿的发展需求，在这一理念驱动下，我们提出了“关注幼儿需要，以幼儿发展为本”的特色教育理念，形成了体验式、活动式的新特色课程：“快乐围棋”。课程将传统的围棋活动和主流的幼儿园综合活动课程相结合，以幼儿喜闻乐见的游戏活动形式融入到幼儿一日活动中，挖掘隐性的围棋文化及其教育价值，摸索围棋与幼儿园各发展领域间的契合点，让幼儿主动参与、情景体验、动手动脑、相互合作，在游戏中体验，在游戏中发展，在游戏中快乐，使我们的“快乐围棋”活动课程从园本走向生本。从2002年始，我园开设了围棋教学，到今年，已整整走过了14个春秋。14年来，我园在不断尝试将围棋活动和围棋知识融入到幼儿一日活动中，让孩子体验“乐中学棋、棋中学品”，使得围棋教学更好地为幼儿素质教育服务，“快乐围棋”如今成了一张闪光的名片。围棋是一门启迪智慧、陶冶情操的具有很高艺术价值的体育项目，兼备了开发智力与培养品行等多项教育功能，具有历史传承价值。通过培训和学习，我们培养了一批“个性化的特色教师”。幼儿园的老师人人都能下围棋，现有5段棋手一名，有20多名国家三级围棋裁判员，优良师资群体成了保证推动特色教学发展的持续动力。在围棋特色教学开展过程中，我们经历了几个不同的阶段。一开始，我们只注重知识、技能的学习，水平高的孩子参加各类比赛。但我们发现只有一部分孩子有围棋的天赋，能学精学深，而我们的围棋教学是面向全体的，只促进一部分的发展不是我们的追求目标。随后，我们推出了《围棋文化故事》的学习，由班主任执教，进行传统围棋文化的渗透，再结合围棋专业教练的技能课，让围棋益智养性的功能得以充分发挥。我们提出了“关注幼儿需要，以幼儿发展为本”的特色教育理念，站在幼儿的角度重新审视我们的特色课程，以幼儿喜爱的形式，让幼儿主动参与、情景体验、动手动脑、相互合作，在游戏中体验，在游戏中发展，在游戏中快乐，使我们的“快乐围棋”活动课程自然成型了。随着教育理念的更新，我们已从最初的重技能而转为关注孩子各个方面的发展需要，逐渐从园本化走向生本化。一、课程目标的设立“快乐围棋”活动课程以“启迪智慧、体验快乐、发展个性”为教育目标，以“学在棋中、乐在棋中，做快乐宝宝”为教育理念，不断摸索围棋的教育功能，挖掘合适的教育切入口，寻找围棋与幼儿个性发展的契合点，通过快乐围棋系列活动促进幼儿良好个性的发展。总目标：将传统的围棋活动和主流的幼儿园综合活动课程相结合，以幼儿喜闻乐见的游戏活动形式融入到幼儿一日活动中，如角色游戏、智力游戏、欢乐儿歌、绘本故事、亲子互动等等，挖掘隐性的围棋文化及其教育价值，摸索围棋与幼儿园各发展领域间的契合点。让幼儿在与老师、同伴及环境等的多向互动、亲身感知和实践操作中，潜移默化地感受围棋文化的魅力，培养幼儿的兴趣、陶冶幼儿的性情、培养幼儿良好、健康的行为习惯和心理素质，帮助幼儿掌握正确的学习方法和交往方式，让孩子体验“乐中学棋、棋中学品”，使其智商情商均能得到同步提高，助推幼儿全面发展。具体目标：初步了解围棋的起源、励志故事，认识围棋人物，掌握基本的围棋知识和技能，培养参与围棋活动的兴趣，感受美妙的围棋艺术；感受各类围棋活动的快乐，发展善于思考、善于交往合作的能力，敢于自我挑战、敢于竞争，培养良好的心理挫折能力和人际交往能力；在欢乐围棋儿歌行、经典围棋故事中，感受传统文化的美，激发爱国、爱集体的荣誉感和乐观开朗的生活态度；通过对身边榜样小棋手的认识和互动，获得成长的启示,养成正确的学习习惯；通过系列亲子围棋活动，挖掘家庭教育优势，促进家园联系。二、课程体系的建构《快乐围棋》课程设置以贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习和发展指南》精神为指导思想，融合本园多年的幼儿围棋特色教学实践经验，课程...