对我院武术选项课教学改革探究【摘要】运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法，从我院的体育选项课出发，针对武术选项课的教学内容及模式进行调查研究，并根据我院学生的特点，对武术选项课的教学内容、教学方法、教学场地、考评方式进行改革。【关键词】武术选项课教学内容模式【】G852【文献标识码】A【】2095-3089(2012)02-0091-02武术具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，集健身、防身、修身、养性于一体，武术教学是高职院校体育教学中独具民族特色的一部分，在增加大学生身心健康、培养优秀道德品质、树立民族自尊心、传承民族传统文化等方面有着不可替代的作用。我院武术教学目标存在短期性，只是定位在身体形态的完善、技能的提高和发展上，忽视可利用武术技能进行终身体育能力的培养。从《高校体育课程教学指导纲要》提出的五个领域的目标来看，也只是定位在运动技能目标、身体健康目标，而忽视了运动参与目标、心理健康目标、社会适应目标，武术教学内容与学生的学习期望值有一定差距。1•我院武术课程的现状分析《全国普通高等学校体育课程指导纲要》对高校体育课程的内容要求的主要原则有健身性与文化性相结合，在体育课作为高校课程的必修课之一，体育课的教学内容和教学模式也在不断改革、创新。自从2005年以来，我院体育教学模式进行了改革，从原有的自然班上课改变成可供学生自由选择的体育选项课，从一年一选变成一学期一选，这也就意味着每个学期都有很多从未接触武术的学生来选择武术课,也有一些是已经选择过武术选项课的学生。学生在大学期间将进行2年的体育与健康课程，这无疑对武术教学内容的安排也提出更高的要求。武术作为一项传统的体育项目，在教学中如何让学生在有限的体育课内，积极学练，主动投入，并长期进行武术锻炼，这是教与学面临的一个现实问题。因此,不断探索教学方法，主动适应学生需要，提高武术教学质量，是为传统课程改革的方向。2•研究对象与方法2.1研究对象以2009、2010级武术选项课学生为研究对象，分两个学期进行调查。2.2研究方法2.2.1文献资料法通过查阅相关教学改革的文献百余篇，并针对武术教学改革的文章进行比较分析。为本文的研究设计提供了相关的参考依据。2.2.2问卷调查法对我院2009、2010级学生在2010-2011学年第一学期和第二学期的武术选项课中随机抽取200名学生，每个学期的学生各占50名进行问卷调查，发放200份，回收200份，有效率为100%o2.2.3访谈法对浙江省高职院校武术选项课的一线教师和武术专家进行访谈了解当前武术选项课的现状与存在问题，探讨解决办法。2.2.4数理统计法对回收问卷进行整理，并运用SPSS统计软件和EXCEL统计软件对获得的调查结果进行统计分析。3•结果与分析3.1教学内容的改革随着社会的进步，人类文明的发展，武术项目也在不断推陈出新，更多的武术项目呈现在世人的眼前。问卷调查结果显示，喜欢太极拳的学生占60%,喜欢器械运动的学生有70%，有40%的人喜欢健身功法，85%的学生喜欢拳法及其攻防含义的教学。由于我院学生在大二期间会有较多的实训课程安排，大二学生的体育课学时比大一学生的要少，而且每个自然班的实训课程安排时间都不一样，因此，在考虑每个学生都能顺利完成体育课程的要求，教学内容进行适当的改革。3.2教学手段的改革3.2.1教学方法的改革经过改革后，我院武术教学方法上有了很大的改变，如长拳以及太极拳的教学，在套路中有很多攻防技术的结合，先让学生清楚动作的具体路线和意图,再举例说明并传授套路中的某个攻防的配合，然后留部分时间让学生自己去研究如何进行拆招，掌握攻防动作的方法，提高学生的学习兴趣。同时充分利用高科技技术进行教学，使学生能够自己发现问题、分析问题，并在教师的指导下正确解决问题。3.2.2教学场地的改革—改以往在室内进行的教学模式，采用多场地进行教学。增加学生与大自然贴近的机会，感受大自然的气息！3.2.3教学考评方式的改革采用教师评价与学生互评相结合，平时成绩与考核成绩相结合。同时要关注学生的个别差异性，强调对所学知识的技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的4・结论与建议4.1结论我院武术教学改革的目的...