新疆和田地区第二中学高中语文《1-3囚绿记》教学设计新人教版必修2第一课时学情分析高一（11）班，普通平行班级，学生基础一般。教材分析《囚绿记》是普高语文必修2第一单元第3课。这一单元是学习写景状物散文，本篇是自读课文。本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描述了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状态和真挚心愿，含蓄的揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。本文的意思有两个层面，一个是叙事层面，表现了作者对绿枝条的无比喜爱，一个是象征层面即本文的深层寓意。前者意思浅显，学生通过阅读可以理解，后者比较含蓄，学生不易把握。因此我把本文的教学目标设定为如下4点，并把其中第2点作为教学的重点和难点：教学目标1、知识与能力目标：（1）了解作者的身世，加深对本文内涵的理解；（2）体会作者的思想感情；（3）学习象征手法，把握文章的主题；（4）领会作者赋予“绿”的另一层涵义。2、过程和方法目标：（1）通过朗读的方法，达到把握全文整体脉络的目的；1（2）运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情。3、情感态度和价值观目标：（1）体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感；（2）理解文中所蕴含的作者的性格特征。教学重点与难点1、教学重点：让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解‘绿’的象征意义和作者的情感达到思想上的升华。2、教学难点：让学生结合文章语言和作家的经历及文章的写作背景，体悟文中蕴含的作者的性格特征。教学方法新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用以下教法和学法进行教学：1、诵读法；2、讨论法；3、多媒体教学法；教学用具：多媒体预习要求1、熟读全文；2、了解作家和文章的内容。教学过程一、导入巴金先生的回忆性评价。（与后文探讨作者个性特征时相呼应）二、解题2三、检查预习（学案的生字识读）四、品读文本1学生自由地大声朗读课文，整体感知课文；2学生分组讨论，划分层次，用与“囚绿”结构相同的二字词概括层意；3围绕绿，作者为什么有这多的行为举止？（引导学生品味语言）4作者为什么唯独喜欢这一枝绿？在作者的眼里，它有什么特殊之处吗？（结合背景回答，理解绿的象征意义。）5把握本文的主旨。五、拓展延伸在这枝常春藤的身上你能瞥见作者的身影吗？（学生结合文本语言品味导学案有关作者的自评和别人的评价，以及他遇难时的情景）六、课后作业设想抗战胜利后，作者重回北京，再晤常春藤，会是怎样的情景……七、板书设计囚绿记陆蠡自由坚贞光明不屈个人民族绿爱囚放怀3