高职新生心理健康现状调查研究及对策［摘要］文章采用大学生心理健康调查问卷（UPI）对重庆三峡职业学院一年级的1972名新生进行调查，结果发现高职生心理健康水平较低，主要表现为自我意识的发展危机、自信心不足、情绪问题及神经衰弱倾向，男生心理健康水平显著高于女生。同时，对高职学生心理健康教育工作进行了思考，提出了四级心理健康教育工作网络和“六个一”的心理健康教育工作模式。［关键词］高职新生心理健康现状对策［作者简介］姜荣（1969-）,男，重庆人，重庆三峡职业学院人事处处长，副教授，研究方向为大学生思想政治教育；李岚（1981-）,女，甘肃高台人，重庆三峡职业学院心理咨询室，助教，硕士，研究方向为大学生心理健康教育。（重庆404155）［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）26-0087-03高职教育是我国高等教育的有机组成部分，高职生也是我国人才建设中不可缺少的部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，要大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。这就要求高职学生不但有过硬的技术，而且必须有强大的心理来应对社会生活中的各种事务。目前已有的大量研究表明，有相当一部分的高职生在学习、生活和未来就业等问题上存在较严重的心理障碍。那么，高职生的心理困扰究竟表现在在哪些方面？针对不同心理健康类型的高职生，心理健康教育的目标该如何设定？心理健康教育工作该如何进行？这些都是值得我们探究的问题。一、研究方法（-）研究对象本研究抽取了重庆三峡职业学院2011级的新生为研究对象，有效被试1972名，其中男生999人，女生973人，平均年龄19.02岁。（二）研究工具本研究采用大学生心理健康调查问卷（UPI）,UPI问卷由两部分组成：第一部分是问卷本身，共60个项目，从不同侧面反映学生焦虑、苦恼、压抑、人际敏感、矛盾冲突等身心症状，作为衡量不健康的尺度，题目选“是”记1分，'‘不是”记0分，相加得到总分，得分越高说明问题越多；第二部分为辅助题，共4个题项，可了解被调查者对自己身心健康的评价及主要困扰问题，其中25题是调查被试是否有轻生的意念。该问卷最早由日本大学的心理咨询专家和精神科医生集体编制而成，1993年由樊富琨等进行了较为系统的修订，成为当前国内高校应用广泛的新生心理健康状况的调查工具，被证明有较高的信度和效度。根据问卷的分析标准，将参加调查的学生分成三类：第一类是有明显心理问题的学生，我们定义为明显类，这类学生需要进行面谈了解；第二类是有一般心理问题的学生，定义为一般类，这类学生属适应不良，能维持正常的学习与生活；第三类表明心理健康，定义为正常类，这类学生无明显症状或问题已解除。二、分析与讨论（一）高职新生的心理健康状况在参加调查的1972名学生中，有明显心理问题的552人，占被试总人数的28%,有一般心理问题的637人，占被试总人数的32.3%,心理正常的有783人，占被试总人数的39.7%（具体结果见表l）o对总分和第25题进行了T检验，结果发现在心理健康总分上存在显著差异性，男生心理健康水平为正常的人数显著高于女生（具体结果见表2）。（二）高职生心理问题的类型1.自我意识的发展危机。高职学生的心理成长阶段比较特殊，在这个阶段，自我意识往往在理想自我和现实自我的矛盾中难以达成统一，对自我的认识不够完善，主要表现为是“自我同一性”的矛盾。自我意识主要包括自我认知、自我评价和自我控制。高职生在自我认知和自我评价方面比较注重别人对自己的评价，调查中，56.05%的学生总注意周围的人，50.83%的学生在乎别人的视线；同时，在自我控制方面，39.72%的学生缺乏耐力。2.自信心不足。调查结果显示，42.5%的学生认为父母对自己的期望很高，40.83%的学生担心将来发生的事情，36.73%的学生缺乏自信心，33.35%的学生缺乏决断能力。家长的高期望值与高职生就业的实际情况有一定差距，这导致高职生自信心不足，遇到事情犹豫不决，缺乏决断力，从而带来心理困扰。这与张红梅的研究结果相一致。3•情绪困扰。这主要表现为强迫症状、焦虑...