基于思想政治教育视角的高校网络舆情引导机制探讨•学校党建论文基于思想政治教育视角的高校网络舆情引导机制探讨闾春飞张鹏超摘要：本文在阐述了高校网络舆情与思想政治教育的基本关系的基础上，从网络舆情获取方式及参与动机、校园舆情参与情况、校园网络舆情内容、校园网络舆情监督和引导情况等方面研究了高校网络舆情的现状，通过组织支持机制、沟通交流机制、管理保障机制、信息汇集和研判机制、危机应急机制等多个方面进行了深入探讨。关键字：思想政治教育；网络舆情；引导机制作者简介：闾春飞，浙江金融职业学院银领学院学工办主任，硕士，主要从事思想政治教育研究;张鹏超，副教授，浙江金融职业学院学工部部长、学生处处长。（浙江杭州310018）基金项目：本文系浙江省教育厅思政专项课题（项目编号Y201226337）〃新媒体时代下创新高职院校学生工作模式研究”研究成果。:G641文献标识码：A:1007-5968(2015)01-0090-02伴随着网络新媒体的飞速发展，网络已经成为大学生喜闻乐见的信息流传渠道，他们通过电子公告板、贴吧、论坛、社区、微博、微信QQ、人人网等网络平台进行交流和获取信息。网络舆情深刻影响着当代的大学生，如何关注引导高校学生的网络舆情成为了政府和高校面临的一大课题。_、高校网络舆情与思想政治教育的基本关系1.高校网络舆情是思想政治教育的崭新阵地。移动通信技术的发展使得大学生们可以通过手机随时随地获取信息和发布消息，大大提高了微博发布更新的速率。他们关注的事件涉及面广，包罗万象，从时政要事到民计民生，从学校政策到日常生活，他们都愿意发表自己的观点，表现出较高的参与积极性。网络舆情热点在很大程度上反映了校园学习生活的现状，同时也反映了大学生的意识形态和集体动态，其中大学生舆情的重点因素包括舆情主客体、舆情空间和中介性事项，这些都与高校思想政治存在一定的相关性。高校网络舆情能够比较直接和客观地反映某些社会及校园现象的实质,能够比较真实地体现不同群体的价值诉求和心理状态。高校网络舆情从总体上来看具有群体可控性的特点，即，相对于一般的网络舆情并没有很大的自由性，高校网络舆情的言论遵循着一定的〃游戏规则〃，这实际上为宣传思想工作和网络舆情引导带来了便利。这些相近的年龄和相似的经历决定了大学生思考问题的角度和深度有很大的趋同性，这使得他们观点很容易就达成一致，形成一定的数量，从而使量变达到质变，促使某—具体舆论的产生。作为高校的思想政治教育工作者要善于把握网络舆情这种崭新的育人阵地，通过密切关注网络舆情信息以及网络舆情中所暴露出的现实问题和突出矛盾，及时把握学生的思想发展动态，对可能出现的矛盾或危机时刻保持警醒，并采取相应的有效措施，把潜在甚至是现实的矛盾和问题解决在萌芽状态。2.高校思想政治教育为网络舆情引导提供保障。网络舆情蕴含了通过思想政治教育化解现实矛盾、促进网络和谐、社会和谐的功能。网络新媒体技术飞速发展的同时，互联网信息的〃把关〃功能缺陷和不完善的法律规范，导致信息流传的任意性，在一定程度上导致了网络舆论难以控制的局面，也不利于思想政治教育工作的正确引导。媒体对事件的报道,本身就存在偏差性，不同的侧重点，报导顺序的先后，不同深度的分析以及不同的政治考量，都会触碰到大学生敏感的神经,使他们产生消极或不满的情绪,形成偏差性认识。大学生在形成偏差性认识后,往往又会被事物的表面现象所蒙蔽,从而产生消极不满的情绪化趋势,未经过深思熟虑不理性地发表一些低俗、消极、偏激的言论，给思想政治教育带来一定的挑战。从社会治理的角度看，思想政治教育对网络舆情的疏导侧重于对大学生网络群体民心和民意的有效疏通引导，使他们形成符合一定社会或一定阶级所认同的政治态度和思想行为。网络舆情疏导和引导上需要这种思想政治教育的功能，通过教育引导使得大学生网民对各类网络议题增加了解，对网络上一些热点事件的意见表达更加理性客观，通过因势利导能够有效化解舆情矛盾。二、高校网络舆情的现状调查在了解高校网络舆情的特点的基础上,笔者进一步分析目前高校网络舆情的现状，从网络舆情获取方式及参与动机、...