关于英语师范生教学技能的实证研究[摘要]通过实际听取29名师范生的两轮具体的英语课，了解到英语师范生在教学技能上存在种种问题，它们分别是讲课问题、课堂用语方面的错误、板书书写错误或不当、时间使用不科学、幻灯片中的问题以及布置作业方面的问题。这些问题反映出师范生教学技能令人担忧，急需改变。[关键词]英语师范生；教学技能；问题；错误[]G642[文献标识码]A[]1671-5918（2015）05-0142-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.05-068[本刊网址]：//wwhbxb针对咸阳师范学院外国语学院29名09级和08级英语专业学生的校内教学实训，通过实习生两次上台讲课，一次为普通教室内授课，一次为多媒体教室内授课，笔者作为他们的指导老师，在台下听课，做笔记，就学生在讲课过程中暴露出的一些有关教学技能方面的问题，现总结如下：一、讲课问题（一）应多留练习机会给学生。如为了加深本节课的印象，实习生设计了“好词好句回味”专栏，但应锻炼学生自己去说，最好学以致用。如各种天气的图片让学生猜，不要让自己一个人说；翻译时应让学生试着先说，然后再回到原文上；单词讲解过多，操练过少；对于简单单词，应少讲或不讲意思，应多做操练，要快而多。（二）讲课环节顺序安排不当。如学习”What'stheweatherlike？”一课，应让学生学完课文后再让其做”weatherreport”，而非相反。（三）叫学生回答问题随易性很强。如半个小时的课叫同一个学生回答问题两次。有些频繁。（四）单词知识的讲解不太准确。如对单词“lift”和“eleva-tor”的讲解只说一个是美式英语一个是英式英语的区别，这是不完整的。（五）讲课方法不当。.不必句句翻译，应突出难点；不要将学生所造的句子全写在黑板上，应分重点；忌讲解重复、拖沓，应简练干脆。（六）教具的不当使用。如讲PlantParts这篇文章，为了让学生了解植物的各个组成部分，师范生在教室的黑板上贴了一张有一株植物的画。本意是好的，但这幅画相对于偌大的黑板和教室来说，显得特别小，更不要说植物的各个部分了。可采用简笔画去画植物的茎、叶和根。这样更清楚一些。（七）课堂活动单一、缺乏变化。比如让学生朗读课文，不要老是一对一的朗读，也可男生对女生，多对多的进行。原则是尽可能调动更多学生的积极性，同时让他们还不要感到厌倦。学生读完后，师范生应有所评价。（八）应要求学生尽可能用英语回答，师范生普遍忽视这一点。（九）忽视其他细节问题。如在TheWorldIsaBigPlace这篇文章里，注意让学生表达人口时要用系动词单数。又如由于个子低，上课时给学生不要用手指幻灯片上的内容，更不要跳起来指，可用教杆或用嘴说出来；对于一些复杂的教具需课前准备好，如地图，可自带现成地图，也可提前画好再带来，也可课前练习画画地图，课上很快地熟练的画出来；还有师范生上课的着装问题，尤其男学生上课穿短裤是不合适的。二、课堂用语方面的错误（一）单词发音不准。如beautiful，snoWman，cold等单词师范生发的很不准，应课前好好练习，不要将错误的发音带到课堂上。（二）口误。如“Itwillsunnv”将“Germany”说成”GJerman”“Twoquestions！I'llasktwostudentstoanswerit.”应将这句里的”it”改成“them”。这些都是基本功不过关的表现。（三）错误句子表达。如想表达动物为什么濒临灭绝，教师用语“Whyendangered？”还有问学生是否做完某项任务时，这样问“Doyoufinish？”而应该问”Haveyoufinishedit？”“Howmanydoyouknow”应为“Howmuchdovouknow？”“WherearethevbuyPingPongballs？”应为“Wheredidtheybuypingpongballs？”“CouldyoutellmewhatImeaned'？”应为“CouldvoutellmewhatImeant？”“Ifbecomeanathlete，willIbehappy？”应为“IfIbecomeanathlete，willIbehappy？…‘Ourschoolisexcitedeveryone”应为“Ourschoolexcitedevervone？”这反映了有些师范生的语言基本功还较差。（四）注意单词的单复数表示。如表示穿戴的一些衣服、鞋袜词，学生不分单复数。（五）注意时态的正确表达。如该用过去式的词却没有用。（六）让学生在课堂上回答，应用英语礼貌提问。如“蒋艳你先读一下”不能直接用命令...