初中开展校园定向运动教学对提高学生耐力素质的实验研究中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2017）04-000-01摘要本实验以初中150名学生作为研究对象，以女生800m以及男生1000m测试作为素质测试标剩以教学实验、文献资料以及数理统计等实验方式，对实验组以及对照组学生进行测试，从而明确定向运动教学对学生耐力素质训练的作用，并探索出合理的定向运动教学方案，旨在完善定向运动教学质量，切实强化学生身体素质水平。关键词文献资料定向运动耐力素质初中“定向运动”最早起源于瑞典，属于军事训练项目。这一运动是指，通过对指南针以及地图的运用，在最短时间内达到指定点标[1]。这项运动的开展并没有过多的束缚条件，不仅可以在城市公园以及城郊区域进行，也能够在学校校园中进行开展。在初中开展这项运动，既能对学生独立分析能力以及逻辑思维能力进行优化，同时还能增强学生耐力素质，意义极大。一、实验对象与实验方法（一）实验对象此次实验共选取本校初一以及初二年级学生共150名学生，这些学生年龄在15岁左右。老师按照随机的方式，对实验对象进行了分组，实验组学生为75名，其中男生35名，女生40名；而对照组人数也同样为75名，男生38名，女生37名。通过实验前体检表明，这些学生都拥有健康体魄，无疾病史以及先天病史，且没有经历过专业性体育训练。（二）实验方法1.教学实验实验人员会在实验组以对照组学生分别进行体育教学，实验组以定向运动教学内容为主，取消原有耐力跑的训练内容，其他内容仍保持原样。而对照组教学仍沿用传统的体育教学方式，执教老师也与实验组不同。实验会运用男生1000m以及女生800m耐力跑作为个体素质评价重要内容，从而通过实验结果对两组学生耐力素养情况进行明确[2]。2.文献资料实验人员会事先查阅与定向运动有关的文献，就国内外定向运动实验材料进行了研究，并通过网络对相关研究现状以及有关信息进行展开调查，从而为本文实验研究提供了理论方面支持。3.数理统计研究人员要对实验获得结果进行整理与统计，并要运用专业性软件对统计数据进行分析，以科学的方式计算出同一年级中，男女生组内以及组间前后耐力素质水平差异。二、实验结果与分析、结论（一）教学实验实施后，男女生耐力素质结果分析按照分组、年龄以及性别对女生以及男生进行800米以及1000米耐力跑测试之后，发现只有初一女生的测试成绩差别较大，实验组以及对照组其他年级男女生测试差异并不显著。这便表明，除初一年级女生外，其他学生的耐力跑结果在教学实验以后，也没有发生较大影响。（二）实验组与对照组，男女生耐力素质结果分析在得到两组测试结果之后，研究人员应对两组结果进行对比，并对其实施了“正态检测”，以便实验结果能够以正态分布分形式相一致。根据两组实验结果对比发现，在完成实验后，实验组学生的耐力素质水平要普遍高于对照组，（三）实验结论通过对实验数据的分析可以发现，实验组学生的耐力素质测试结果总体要高于对照组，者直接证明了定向运动对于学生耐力素质培养的重要作用。因此，初中学校应加大对定向运动的引进力度，以便通过这种方式来达到对学生耐力素质能力进行强化的目标。三、建议（一）注重对运动场地的挑选因为定向运动对于场地有着特殊要求，对于周边环境、场地大小以及人员集中性等内容都有着一定的要求，所以体育教学者应在训练之前，先对训练场地进行考察，并要处于安全考虑，对区域内部的危险区域进行清除与标注，防止学生在运动过程中受到伤害。同时还要对学生展开安全知识教育，增加学生安全防范意识，保证该项运动的顺利实施[3]。（二）注重理论与实践的结合在对学生实施定向运动教学时，老师应在对学生进行基础理论教学的同时，加大对学生实践教学的力度。要遵循由浅入深的原则，逐步增加定向运动的教学难度，以便对学生实施高质量的教学，保证学生身体素质的全面性提升。同时还应注重对引导式教学的使用，要充分尊重学生在课程中的地位，要给予学生自我表达的机会，使他们能够主动提出问题并能够在实践中运用，以确保学生对于定向运动基本常识以及技巧技术的掌握程度。（三）注重对体育教师的培训虽然定向...