职校女生的心理现状剖析与引导教育探讨摘要：近年来，由于职业技术院校招生怵I难，学生素质越来越低，职校女生的各种行为问题呈现出日益上升的趋势，因此职校女生的心理现状剖析与引导教育更是我们班主任工作的重心所在。本人就多年来班主任经验，对于职校女生的心理现状进行了剖析，对如何更好的进行引导教育进行了浅显的探讨。关键词：职业技术院校女生；心理现状剖析；引导教育；探讨中图分类号：G448文献标识码：A文章编号：1006-3315(2014)06-116-002冃前职业学校大都有大专、中专2个层次的专业教育，本人从事了8年的班主任工作，学生中女生的比例较高，如本人所带05级班级中，全班42人，其中37名为女生，比例为88%；06级全班46人，41名女生，比例为89%；10级全班36名学生，其中31人为女生，比例为86%；11级全班37名学生，30名女学生，比例为81%。而近年來，由于职业院校招生困难，学生素质越来越低，职校女生的各种行为问题也呈现出日益上升的趋势，因此，职业院校女生的心理现状剖析与引导教育更应成为我们班主任工作的重心所在。一、职校女生生理、心理的特点引发的问题职校女生由于其性别、生理特点、心理特点和男生不同，受传统观念及社会环境的影响，使得她们身上既有职校学生共有的特点，也有不同于男生的特点存在。1.生理发育特点产生的问题职业院校的女生已处于青春发育的旺盛时期，大多数女生呈现出身高、胸围、体重等形态的变化，内部的生理结构，如呼吸、消化、神经、分泌系统逐渐趋于成熟。此时的女孩仿佛有太多的曲调想在此弹奏，有太多的心声渴望倾诉。她们面对长大的事实，自我意识口趋强烈。在学习阶段中比较容易出现喜怒无常、急噪不安的现象，在学习上注意力不太集中,思想常开小差，不大愿意与老师交流学习情况，学习成绩也不稳定。2.心理发育特点产生的问题2.1家庭环境及口身性格的影响造成的心理问题。现在的职校学生一部分是城镇独生子女，因为家庭的溺爱，娇生惯养而导致自主能力较差,以自我为中心、自私自利、冷漠。而另一部分的农村女孩，有些由于重男轻女思想下的冷落造成了性格上的偏僻，孤僻、自卑。而这两种情况都不利于其身心的发展，也会使她们对集体生活产生排斥心理。在本人所带班级中这种现象非常普遍，据调查，本班31名女生中，城镇独生女的为5人，而农村父母在外打工把女孩放在老人身边带大的有21人之多。2.2性心理引发的问题。进入职校后，女生大都已具有第二性征一一月经，月经期间情绪易波动，常出现心情烦躁、思维敏感、紧张、注意力不集中，所有这些情况都有可能给这方面知识相对贫乏的女生带来一定的心理负担，以为自己得了什么疾病，并且羞于开口；而痛经严重的少女，学习、生活更是深受影响。同时性意识增强，在性激索的影响下，这个年龄阶段的女生逐渐产生情欲，意识到两性差别、两性关系，开始对异性产生兴趣和仰慕心理，有意识地接近异性，希望与异性建立友谊，同时乂对异性存在神秘、紧张、恐慌、害羞的心理，表现为心理孑盾和冲突。另外就是对自己的体型、外貌、姿态、行为举止产牛浓丿孚的兴趣，开始特别注意自己的着装打扮、体型问题，一旦达不到自己的要求，心理上就会产生一定的压力，无心学习。2.3情感上的失落问题。职校学生大部分都是初次离开家，离开父母,在父母眼里还是小女孩，父母因其离家缺少家庭的照顾，対其更为溺爱，但在教师眼里，她们就变成了小大人，必须完成学习任务和生活自理，因此这些孩子情感上处于一个过渡阶段，无法完成角色的转换，在情感上既紧张又迷茫，从而导致其心理上的失落。特别是女生，她们的情绪丰富、热烈，对未来充满幻想，父母给予了更多的溺爱，但其缺乏生活经验和社会实践，更难以适从学校和教师的要求。现实中的不满与满意，生活中的顺利与挫折，独立性和依附性，使得女生产生矛盾以及闭锁心理，而大多数中专班主任为兼职班主任，任课多，有时候难免顾此失彼，无法把全部精力都放在学生身上，有时候无法满足全体学生情感上的需要，对于女生思想上的一些变化、行为准则等未能及时掌握，使得这种心理落差更为强烈，甚至出现失足现象。2.4、就业形势造成的心理压力。对于大多数女生...