试论“不合群”初中生的成因及教育对策【关键词】“不合群”成因教育对策【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)11B-0044-03初中生“不合群”现象是指初中生因受个人性格、社会环境、父母的教育方式等因索影响而形成的性格内向，自我封闭，不愿意与他人交往沟通，不让他人走入其内心世界，并努力减少社交机会到最低限度的现象。长此以往，初中生会形成烦躁焦虑、惧怕接触社会等不良性格，甚至形成病态心理，严重影响初中生的身心健康成长。心理学家认为合群倾向是初中生人际交往的重要内驱力，是学生进行人际交往的心理基础。因此，“合群”的初中生能够建立良好的人际关系，也有利于养成阳光健康的心理。同伴之间的相互帮助和交流能够使学生产生稳定感和归属感；同时，学生在成长过程中遇到的许多怵I惑和烦恼可以通过同伴Z间的交往得到宣泄、理解、宽慰和同情；同伴之间的交往还能够陶冶青少年的性格与情操，帮助其消除口我中心化，学会理解他人、约朿口我，学会过上丰富多彩的集体生活，与他人共同进步，携手发展。卡内基曾说过，一个人的成功，15%是靠专业知识，85%是靠人际关系和处世能力。而人际关系和处世能力需要透过人际交往才能FI渐历练成熟。良好的交际能力是人走向成功的重要保证，它甚至在很大程度上决定着个人一生的成就。初中阶段是学生人生观、世界观、价值观、身心健康、为人处事、探索精神等方面的培养关键期。在这个阶段，学生更需耍培养阳光大气的性格与团队合作精神。因此，初中班主任对于“不合群”的学生要特别关注，找出原因，潜心研究，加强教育，耐心等待，彻底转变“不合群”学生。一、“不合群”初中生的成因(-)学生家长疏于管理，教育方法简单粗暴“不合群”的初中生大多数感受不到家庭的温暖，家长通常对他们的生活和学习漠不关心。很少家长能做到陪伴孩子读书学习和辅导孩子写作业，更不可能帮助孩子养成良好的生活和学习习惯，一些家长其至连学生的作业都没看过。家长疏于管理使得学牛在上学z初就与其他同学有了一定的距离。也有很多家长虽然知道要管教孩子，但不知道怎样管教孩子才能达到应有的效果，盲目地相信“棍棒底下出孝子”，教育孩子的方法简单、粗暴，很少采用说服教育、沟通交流的方式。孩子在学习和生活中稍有问题，家长就会训斥、责骂，甚至是拳打脚踢。孩子得不到理解，也得不到家长的关爱，就会逐渐产牛不满、叛逆和怨恨的情绪。2009年，我校七年级12班有一位“不合群”的学生，名字叫黄玉海(文中均为化名)，该生性格内向，平时极少与别人说话。为了帮助这位学生，笔者向他的妈妈了解他在家里的表现，他的妈妈说：“孩子确实有点内向，小学时就没有什么朋友，升入中学后，他更加害怕与人交往，每天回到家里，就把自己锁在房间里，不想写作业，我问起他在学校的情况他就会哭。老师，这孩子其实很聪明，是个很能学习的孩子，只要您慢慢引导，一定不会让您失望的可是，当笔者问及该生父亲的情况时，他的妈妈低沉地说道：“他父亲是个在铁路上跑车的工人，工作没有规律，一见到孩子的不好表现就很恼火、烦躁，时常责怪孩子没出息，甚至打骂孩子……”一次，笔者尝试给该生的父亲打电话询问孩子的情况，这位父亲一直强调说他工作忙，平时都是由爱人管孩子，让笔者直接与孩子的母亲了解情况即可，接着便迫不及待地挂了电话。（二）学生个人适应能力差，学习兴趣丧失许多学生上小学时学习成绩很好，但到了初中之后，成绩却逐渐下降。任课教师和学生自己虽然付出了极大的努力，但收到的效果却不理想，成绩始终提不上去。主要原因是初中阶段课程数量增多，内容难度加大，学生较难适应初中阶段的学习与生活，再加上学习方法不对或学习态度不端正，如有的学生上课不注意听讲、课前不预习、课后不复习，结果总是事倍功半，导致学习效果不明显，学生由此便产生了口卑心理，对学习失去了兴趣和动力。黄玉海同学在初一新生的入学摸底考试中，成绩排在年级第三，可称得上优秀的学生，但是入学后，他的表现令不少任课教师感到失望：时常迟到、不完成作业、上课发呆……尤其是他寡言少语，不愿与其他同学交流，甚至与他的同桌都极...