谈提升职业素养的中职语文智慧课堂设计摘要：“互联网+教育”背景下的智慧课堂教学模式提高了中职生的学习积极性和学习效果。中职生职业素养的培养，关系到学生的个人发展，也关系到学校的长远发展。本文将对智慧课堂环境下的中职语文教学模式进行重新思考，研究中职语文教学对于中职生职业素养的提升作用。关键字：中职语文智慧课堂职业素养教学模式建构中图分类号：G666.2文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）06-130-01一、中职语文智慧课堂教学模式提升职业素养实现的条件1.智慧课堂教学模式的智慧技术支持如今，智能手机已经成为中学生的随身之物，智能手机给传统课堂带来巨大挑战的同时，也带来了新思路，智能手机进课堂的应用前景十分广阔。在大数据技术的支持下，智慧课堂借助智能移动终端，能够详细捕捉师生教学过程中所产生的数据，并使之可视化，提高教学效果。2.智慧课堂的学习环境学习环境包括物理学习环境和虚拟学习环境。智慧课堂所依托的物理环境就是智慧教室，由基础设施、泛在网络、教学平台、技术支持平台、移动终端设备等组成。本研究主要使用的教学平台是超星学习通。3.在中职语文教学中进行职业素养培养的重要性语文教学改革不仅要将语文教学的人文性工具性相结合，还要更多的关注中职生的就业以及创业，着重培养他们的职业素质，突出职教特色。语文课的人文性有利于中职生形成良好的心理道德素质。语文教学应该培养学生语文专业素质和通用职业素质。二、提升学生职业素养的中职语文智慧课堂教学活动设计智慧课堂教学活动分为课前、课中和课后三个部分。1.课前预习反馈智慧课堂教学模式课前预习环节包：教师制作预习材料、教师通过超星“学习通”资源发布、学生自主预习、师生在线交流、优化教学设计。2.课中立体互动，师生持续沟通智慧课堂借助相关信息技术学习平台来实现师生的互动，促进学生智慧与职业素养的生成。（1）创设情境、导入新课（2）整理问题、确定问题学生按6人一组，讨论课前预习遇到的问题，初步解决问题，无法解决的通过平台报给老师，老师根据课前预习情况筛选典型问题，课堂上重点讲解。（3）多屏教与学智慧课堂多屏显示包括教师端一体机，教师、学生智能手机等。在学习过程中，师生通过智能手机结成学习伙伴，分享资源，讨论学习，解决预习遗留问题。（4）布置新任务、合作探究多屏教学解决了学生课前的预习问题，随后教师通过移动设备下达新的学习任务。在合作探索阶段，为提高学生参与性，提升学生职业素养，教师优化教学方法，促进学生在学习过程中形成良好的职业素养。“情境模拟法”以《口语交际——致歉》为例，教师设计情景，让学生分小组进行情景模拟，小组各自分工，以课堂理论知识为基础完成致歉模拟的方案并进行角色扮演，拍成视频上传至平台。课上进行集体讨论，然后总结优点和不足，并且提出改进意见。“小实验体验法”以《隐形的翅膀》为例，通过往装满了水的杯子放入回形针的小实验，让学生思考能放入多少枚回形针？装满水的杯子代表什么？往杯子里面放的回形针代表什么？这个游戏说明了什么道理？小组分组体验游戏，分享感悟。“活动体验法”以《再塑生命的人》的教学为例，让学生代表进行“感觉剥夺”活动体验，谈心得。通过活动体验，让同学最终明白到，没有人能够轻易成功，要想获得成功，肯定是要付出比常人更多的汗水。“资料收集展示法”以《列车上的偶然相遇》为例，按小组课后收集不同领域取得成功的名人事迹，通过筛选，每组用PPT展示两位名人事迹。通过资料收集展示，让同学最终明白到，没有人能够随随便便成功，要想获得成功，肯定是要有异于常人之处。（5）课堂随测、限时提交教师通过教师端推送测试题，学生通过智能手机学习完成提交。平台自动生成客观题答题情况，及时反馈，用以错因分析和问题讲解。3.课后个性辅导，拓展延伸课后教师整理课堂上的难点问题，推送剖析材料，挑选学生展示的优秀作品以及拍摄的优秀展示视频，上传到学习平台，让学生课后可以根据自己的掌握程度进行再次学习。设计分层拓展延伸任务，让学生根据自身的能力水平选择拓展任务。提高学生语文学习的兴趣与信心。三、构建职...