在课改的阳光下茁壮成长——新款数学课带给我的变化郑州市上街实验高级中学小作者：季汇源辅导教师：张利霞在课改的阳光下茁壮成长——新款数学课带给我的变化郑州市上街实验高级中学学生：季汇源辅导教师：张利霞许多人都认为高中数学难学,学不好,特别是我们普通高中的学生更是普遍存在这种心理。这种心理和观念严重伤害了我们学习数学的兴趣性和积极性。一上数学课，大多数学生在打瞌睡，只有很少一部分学生在听课。自从课改的春风吹来以后，我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化——学生成为了课堂的主人；新的课堂教学模式极大地提高了同学们的学习积极性，我们班同学的学习热情和学习兴趣空前高涨，大家的表达能力、小组合作能力、探究能力、自学能力都得到了锻炼和提高。俗话说：兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学们已经由“要我学”变为“我要学”，学习成绩也得到了很大的提高。班上同学们在“新款数学课”中都变了，而我作为其中一员发生了怎样的改变？我曾经是个比较内向、不敢在人多的时候大大方方地讲话、表达自己意见的孩子。爸爸妈妈总跟我谈话，希望我在课堂上能够大胆提问、主动发言。可这对我来说太难了。而且我的数学成绩一般，一到数学课的时间我便更“乖巧”了。可让我没想到的是，数学课换了“款”，不仅我的数学成绩在老师的“百般逼迫”下有了很大的进步，用爸爸妈妈的话说，我的胆子也忽然间大了许多，见人爱说爱笑了，遇到问题还能主动地提出自己的看法或是建议，考虑问题也周全了。这一切的变化皆因我的“新款数学课”。既然要说“新款数学课”，就要先叙叙“老式数学课”。以前的数学课，基本上都是老师先讲本节知识点，而后给出该节课典型例题1-2道，带着我们一起逐步分析解题思路并规范书写解题步骤，然后再给出同类型题目找几位同学演板练习，点评出现的问题并纠正其中的错误。这样的一节课里，我们是从头听到尾，有时会禁不住“跑神儿”，如果哪天不走运被老师看到我们“开小差儿”，便会被凶巴巴地“吼”起来，蒙着一头雾水回答老师提出的“飘飘然”的问题。这种情况往往是回答不出所以然的。所以，一到要上数学课时，心里总是战战兢兢，既担心老师的“课前提问”，又无奈于老师的“滔滔不绝”与“侃侃而谈”。课下自然对数学没有好感，作业也是能拖则拖，老师逼得紧了就拿同学的作业来抄，应付了事。说说我们的“新款数学课”吧。大致环节如下。一、“卖关子”老师不再像以前一样，上课铃一响便开始“口若悬河”地“传授”知识，而总是“卖个小关子”，有时这些“关子”看上去跟我们的数学课一点关系都没有，而我们往往就是被老师的这些个“小关子”吸引到要学习的新知识上来的。二、“自主预习”老师卖完关子，便会让带着无限好奇心与求知欲的我们开始自主阅读课本。老师说，我们是高中生，独立思维能力已经很强了，应该学着自己从书本中获取知识与信息，思考知识的来龙去脉，并要能够“透过现象看本质”，抓住关键点，还要有自己的“怀疑”——对书本中的知识不能一味地“认同与崇拜”，要善于“质疑”，敢于“发问”，同时希望我们养成良好的学习习惯。所以每节课的前十分钟基本上都是我们自主预习教材的时间。预习的时候，老师会把当节课的学习目标和问题导引呈现在导学案上展示给我们，让我们有明确的预习目标和阅读导引。并要求我们阅读教材时要不放过任何一个字符，因为我们总是很马虎，看题都可能看错符号、或是漏掉一个条件。若我们预习时遇到不明白、想不通、链接不上的地方，就用特殊记号画出来，等到下一环节可以让其他同学帮忙解决。三、“自主释疑”预习过后，老师让我们面向全班“提问”，即把自己在预习中存在的有疑问的地方提出来，其他同学主动帮忙“释疑”。这个过程刚开始我们非常不适应。以往都是老师讲，自己有不明白的听老师讲就基本都清楚了。突然让我们自己发现并解决问题，我们感到有些手足无措，且忧心重重。无措于不知该如何“质疑”，忧心于若是自己问的问题过于简单，会不会遭到同学们的“耻笑”。更怕自己要是回答错了其他同学的问题，岂不落了笑话。但老师却一直鼓励我们，要我们不要怕出错，不要怕自己说的不好...