第1页共13页立足学生全面发展的“博识”校本课程构建及实施【摘要】博识教育对提高学生的综合素养有着重要的作用。小学阶段开设博识课程有利于学生掌握人文、社科等多方面的知识，有利于了解当今社会最前沿、最尖端的话题。学生通过博识课程的学习，提高了自己的综合素质，对历史、地理、科学、法律、理财、游戏、艺术等多方面的知识有了认识和了解，初步学会从多角度观察和思考社会与人生，从尖端的科技中汲取智慧的营养，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。【关键词】博识课程；综合性；生活性；活动性；开放性【】G434【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2017）05-0076-03当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国教育也正在发生广泛而深刻的变革。儿童教育需要引入广博的知识，培养其多方第2页共13页面的能力，满足其身心发展的需求。基于这些原因，学校研发了校本课程“博识”，并编写与课程相对应的《博识读本》，课程从“快乐游戏”“创意手工”“趣味历史”“旅游地理”“智慧理财”“灵动思维”六个领域扩充现有的知识。从学生的兴趣出发，结合学生的认知规律，培养全方位的人才，培育具有社会主义核心价值观的公民。本门课程是适应时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。课程设计思路和理念1.课程设计思路博识课程的总体设计思路：面向全体学生，从培养学生的综合素养出发，遵循教育规律，充分发挥综合学科的教育功能，要求学生初步学会一定的学习方法，提高学习能力，逐步形成对生活和世界的正确认识，并提高探究的能力，以达到课程目标。课程设计思路如下：（1）从“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值第3页共13页观”三个方面进行课程设计。（2）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。根据学生的身心发展水平，博识课程进行如下设置：一年级为游戏；二年级为手工；三年级为历史；四年级为地理；五年级为理财；六年级为探究。结合这六个学习领域，我们分别设计课程内容与学习活动，适应不同年龄段学生在学习方面的情感特征、认知水平和实践能力。（3）给予教师教学更大的空间。保证每个孩子接受教育的权利，让全体学生参与学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。为此，博识课程提出一些具体的活动建议，帮助教师引导学生向学习目标发展，针对不同的学生，选择和采纳不同的活动方法，从而使教师的活动更具灵活性，更具主动性和创造性。2.课程设计理念第4页共13页（1）充分体现育人为本的教育理念。发挥多学科的教育功能，以培养和提高学生的综合素养为宗旨，引导学生正确地考查历史、地理、经济等多领域的发展进程和方向，逐步学会全面、客观地认识问题。（2）以普及社科常识为基础，使学生了解各学科的基本知识。初步具备学习知识的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。（3）引导学生热爱生活、积极探究。学生在学习的过程中感受知识海洋的浩瀚，热衷探究社会前沿知识，同时在探究的过程中发展创新意识和实践能力。（4）面向全体学生。每位学生都需要得到全面的发展，掌握更多的知识。本课程在设置上充分考虑到这一点，综合学生必要了解的众多学科知识，全面普及多元化的基础知识，使所有的学生都能得到全面发展。第5页共13页课程目标博识课程的总目标是：掌握综合学科的基础知识，获得基本的探究技能和方法，旨在培B具有乐于探究、热爱生活的儿童。下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。1.知识与技能（1）掌握游戏的常见类型，掌握合作完成游戏的意义。（2）掌握工艺制作的常用材料和制作方法。（3）了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。（4）知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。（5）掌握理财的相关知识，并能在实践中得到应用。（6）掌握科技的前沿信息，培养善于探究和钻研的品质。2.过程与方法第6页共13页（1）通过各种途径感知身边的事物和现象，积累丰富的知识；通过比较、分析、...