农村高职化学高效课堂实施思考论文农村高职化学高效课堂实施思考论文预读：摘要：摘要：农村学生在学习基础、学习态度、生活环境、教学设备等方面落后于城市，造成农村化学老师开展教学过程中的诸多困境•由此深入分析农村高职生的学习问题和个性发展，有针对性的改进教育模式，通过有效备课、营造宽松的教学情境、实行启发式教学等多种教学策略来提高学生学习的积极性、主动性，提高其化学成绩.关键词：高职化学；高效课堂；策略文章编号:1008-0546(2015)12-0068-03中图分类号：G632.41文献标识码:B21世纪是科技的竞争的时代，归根结底将是人才的竞争，在这种环境的影响下，如何通过建立高效课堂的方式来捉高农村学生化学成绩，是一个亟待解决的问题.如今对于教师如何建立高效课堂的策略还没有明确的说明，相关理论也不尽完善,这就需要教师根据教学耍求不断进行策略整改，以其激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习、自主学习的能力，为以后的大学教育和终身教育打好基础.一、农村高职学生的学习问题为更好地捉高农村高职生的化学成绩，从而提出切合实际的策略，笔者首先对高职学生的学习问题进行探讨，从而有针对性地提出教学策略，满足学生的需求,更好地开展素质教育.对于大多数的农村高职生而言，主要存在以下儿个学习问题：第一，鉴于农村环境、师资、物资、文化等方面落后于城市,导致学生接受的知识课程少，知识面狭窄，相对应的文化基础比较薄弱,这些基础性问题都彫响着高职化学课程的开展；笫二，没有明确的日标，对于大多数高职生而言,不知道学习究竟是为了什么，导致学生盲冃进行学习，缺乏科学素养,缺乏内生动力，进而相应的学习习惯也没有养成；第三，固有观念影响学生思维的发展,大多数农村学生胆小害羞,不善于在课堂上回答问题，比较“尊师重教”缺乏创新意识，缺乏质疑教学结果的勇气；第四，高职期作为学生的逆反期，容易造成学生思想波动,情绪稳定性差，缺乏自我控制的能力,不能持之以恒地进行学习.这些问题都对高职化学教师如何进行高效传授知识造成障碍，在充分考虑学生的这些学习问题基础上.提岀有针对性的策略,将突破高职化学成绩低下的瓶颈.二、高效课堂的科学定义高效课堂的最终目的是实现三维目标,即最大限度地激发学生主动学习的积极性、获得相应的知识和技能、形成正确的价值观，这三个日标在农村化学高效课堂中应得以充分体现，通过教师变革教育模式，来开展教育活动•就化学高效课堂而言其包括三个内涵：第一，化学老师应该在充分了解学生的学习基础和学习态度的基础上，科学合理地设置本班级的三维H标完成的水平；第二，高效课堂必须发挥学生的主人翁意识，把学生当成教学的主体，变革传统的教育模式;第三，教师要通过多种反馈渠道，及时获得学生的学习信息以及学习状况，变革教育内容,以期完善和巩固学生的学习成果.在高效课堂的教育模式中，不仅教师接受学习成果的反馈,学生也在高效的教育模式中成长，高效课堂要营造宽松、自由、民主的教学氛围，通过师生的良好互动,让更多的学生参与到课程教学中来，发挥集体的力量，实现成绩的快速提升.三、农村高职化学高效课堂的实施策略1.有效备课有效备课是建立高效课堂的基础,没有计划的讲授将错乱不堪，没有主题•有效的备课可以使课堂教学思路清晰，教学H标明确，抓住课堂教学的时间,提高教育效率•因此，教师在进行有效备课时要注意以下问题：第一：明确教学H标和教育内容.教师应该根据课程标准的要求，综合教学时间等多种因素，规划每次课程的教育内容，使课程连贯起来,完成教学目标•具体而言,教师应该明确“教什么"，即课程的总体要求，教学框架等等，以此作为基础,巩固教学成绩.第二教师应该明确课堂教学的方法，教师要综合考虑学生的智询、先前的文化基础、个性等多种情况进行考虑，选取大多数学生能接受的课堂容量进行教学，不能为了完成教学任务而忽略学生的接受能力，特别是农村高职生，对化学知识比较陌生，接受性相对较差，这就需要教师在开展教育活动时，充分考虑学生的接受能---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---力•以此为基础，采取循序...