设计有效情境对提高课堂效率的重要性摘要：历史课堂，设计有效教学情境，可以有效激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，为学生更好的实现综合素质的提升提供有利的条件。本文从四个角度阐述了如何设计有效课堂教学情境主要做法。作为历史教师，掌握一些的设计有效教学情境的方法技巧，能提高课堂教学效率，能让学生能够在历史课堂上真正成为学习的主人，真正地实现历史学科素质教育目标。Abstract：Todesigneffectiveteachingsituationinhistoryclassroomcaneffectivelystimulatestudents，interestinlearning，inspirestudents，thinking,providingfavorableconditionsforstudentstobetterachievetheenhancementoftheoverallquality.Fromfourperspectives,thewaystodesigneffectiveclassroomteachingsituationwereelaborated.Asahistoryteacher,somemethodstodesigneffectiveteachingsituationshouldbemastered,whichcanimprovetheefficiencyofclassroominstruetion,makestudentstrulybecomemastersoflearninginhistoryclass,andreallyachievetheeducationalgoalsofthequalityofthedisciplineofhistory.关键词：历史教学方法；情境课堂；效率Keywords：historyteachingmethods；situationalclassroom；efficiency中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311(2013)08-0273-020引言作为传统学科，中学历史课堂积弊较为集中，其现状归纳起来，主要有以下三个方面：一是教学准备形式化，教案与教学脱节；二是教学过程传统化，以教材教师为中心的讲授式为主；三是教学媒体简单化。面对存在问题，要使课堂教学中营造生动活泼的互动氛围，激发学生乐学、好学、善学、巧学积极心态，创设一种新颖、生动历史“情境课堂”，是提高教学质量的关键。如何设计有效情境课堂，提高教学质量呢？我想，充分的备课是前提。教师在讲授新课之前，首先需做的是把所要讲授的新课内容“吃透”，对教材的知识了然于胸，并在此基础上，针对中学生的年龄特点和特征,再对教材进行全面分析，设计出符合中学生心理特点的教学方案，充分体现出"以生为本”的教学理念。设计有效情境时还应注意四点问题：①问题目的性。备课时，教师对教学目标要准确把握，创设的一切情境都是为教学目标服务的，只有这样才能避免教师是为了取悦学生，或展现现代教学手段而创设历史情境。历史情境创设才有针对性，才能解决问题。②真实性。历史是一门关于求真的学问，允许有合理的推理和想象，但不允许虚构。历史情境的创设应该基于真实的史料。③思维性。历史情境的创设的主要目的之一是为学生的探究活动服务。富有思维含量，才能服务于历史思维能力的培养。④趣味性。历史情境的创设最好有一定的趣味性,使学生眼前一亮，乐于置身其中，接受挑战，开展探究。1设计有效导入情境导入设计对于课堂的教学非常的重要，运用的好的导入设计能够很好的激发出学生们的学习热情，并取得良好的教学效果。课堂导入的设计是学生课堂教学取得高效率，高质量的重要一部分。课堂的导入就是引导正式的课堂教学的那一部分，一个成功的导入能够立即吸引同学们的注意力，并将所有的关注点都聚焦在课堂中来，激发学生们学习的兴趣，从而为整个课堂的质量打下一个良好的基础。例如讲《五四运动和中国共产党的成立》这一课，教师可以通过猜谜游戏的方式来导入，事前准备好题目，学生根据教师提出的条件来得出答案，大家都你一句我一句的想着自己的答案，课堂的学习氛围一下子就被调动了起来，其实，在学生们答题的时候他们已经学习了本课堂教学内容，因为这道题的答案和内容正是这节课所要讲的重要内容，这样使得学生们在学习后能够有更加深刻的记忆。这是哪一历史事件？①这是一场最先在北京发起的运动。②这是一场彻底的反帝反封建的爱国运动。③它标志着新民主主义革命的开端。④它与中国共产党的成立有着密切的关系。又如：教师在讲到新时期的理论探索时，可采用质疑设问导入：有人认为邓小平理论的一些报告、谈话和指示题词等，没有长篇大论作理论分析的思辨性的大块文章，没有如马克思的资本论、列宁的国家与革命、毛泽东的矛盾论、实践论等，...