[浅谈高中英语单词记忆教学法的点滴体会]高中英语单词表3500词【摘要】词汇是组成英语的三大要素之一，是英语的基本构件。正如海默所言：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”词汇记忆不仅是广大学生的苦难，也是无数教师的心结。若要成功地从事好英语教学，必须从词汇出发，抓住词汇的本质规律，引导学生有效记忆单词的科学方法。【关键词】高中英语教学单词记忆【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2012）24-0090-01随着经济的不断发展，对外开放的逐渐扩大，国际交流的日益频繁，英语已经成为国际交流的主要语言工具。因此，社会、学校、家长、学生、老师已经把学好英语作为主要的任务和共同的心愿。而词汇是学好英语的奠基石，D.A.Wilkins曾在论述词汇在学习语言的重要性中指出，“没有语法，能表达的内容很少；没有词汇，则什么都表达不了”。可见词汇之重要性。因此怎样教好词汇已经成为广大中学教师较为棘手的教学问题。新课标的高中英语教材词汇量大，但内容贴近生活，富含现代生活气息，与现代的音乐、视频、媒体、艺术等结合，要想学生能够学好词汇，最基本的就得以本质规律作为着力点，运用各种方法引起学生的共鸣，激发学生对记忆单词的兴趣。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教育改革家魏书生说过：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”若教学方法恰到好处，学生对记忆单词产生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高；反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。为了激发学生记忆单词的兴趣，本文提出以下三点建议。一语音记忆法众所周知，汉语是一种象形文字，注重“形”；英语是一种拼音文字，注重“音”。英语单词就是运用26个字母的排列组合而成，每个英语单词都是由一个或几个音节所构成，音节又由几个字母所组成。每个字母都有国际音标，国际音标是标注英语的最佳符号。所谓的语音记忆法，就是运用国际音标这种标符来拼出各种单词，按字母、字母组合的国际音标拼出整个单词的音，边拼边读，无形中在大脑中就形成对单词读音的敏感性，当听到或看到这个单词时，大脑立即对其进行搜索，不知不觉中即记住了此单词。这种方法对于读音规则强的长单词比较有用，如qualification（资格），它可以分成这么几个音节：“qua，li，fi，cation”，只要会读这个单词，大脑中搜索出来的单词就不会出错。同样的，如phenomenon，significance，thermometer，discrimination，characteristic，看似复杂的长串单词，只要掌握了它们的发音规则，单词的拼写就不成问候。二词缀记忆法许多英语单词都是派生词，这是英语主要的构词法，借前缀或后缀之助制造出的新生词主要有名词、形容词和动词三种。就像汉语有偏旁部首一样，英语也有它的偏旁部首——前缀和后缀。英语的前缀和后缀在语法功能、语义，以及与词根关系的密切程度上都有不同。大多数后缀会改变词根的词性，而大多数前缀不影响词根的词性及其他语法范畴，只是对词根的语义加以修饰或限制。从这个意义上说，前缀的作用与副词相仿，可以表示方式、态度、程度、时间、地点、否定等概念。而后缀因具有很强的语法意义，（它们都能决定词的语法属性，其意义不如前缀明显），可以用来构成名词、形容词和动词等各种词类。例如：前缀：mis（错误地）+calculate（估计）——miscalculatev.算错，错误地估计，表态度的anti（反对）+social（社会）——anti-sociala.反社会的；后缀：arrange（安排）+ment（名词后缀）——arrangementn.安排，value（价值）+able（形容词后缀）——valuable（有价值的）。三联想记忆法通常对于记忆单词，我们只是机械地死记硬背，人的大脑就像图书馆储存图书一样，只有按一定规则和编号存放，才能顺利地通过相联系的检索而找到图书。如果大脑记忆库的信息储存不经编码，胡乱存放，那么，信息的提取就较困难，必须得经过反复提取建立通道才能找到所需信息。苏联著名生物学家巴甫洛夫说过：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物来源。”联想是记忆的基础，因此必须根据单词的语气、语义、语音等特征发挥想象...