PEP六年级英语下册Recycle1.Let’stakeatrip!7.Readandanswer教学设计课题与教学内容’stakeatrip!7.Readandanswer课时安排1教学目标知识与技能1．能听懂、会说关于问路、指路的对话，并能在情景中运用。2．能完成文后画路线图和填写旅行日记两个任务。过程与方法1.利用自己的旅游照片，为学生创设迷路这一语言环境，让学生积极地充当问路者，说出怎么问路。2.通过独立与合作相结合的方式，让学生通过从粗略地阅读进展到精细地阅读，在阅读中逐渐感悟到阅读技巧，提高阅读能力。3.以任务为载体，通过扮演Mike和Kathy介绍今天发生的事来运用语言，同时用chant小结，把回宾馆的路线简化，为以后完成Mike的旅行日记降低难度。情感态度与价值观1.加强小组合作与交流的能力。2.注重培养学生学习的欲望和乐于助人的积极态度。教学札记本课学习了问路以及如何指路，采用师生互动、生生互动等形式，让大多数学生都有机会开口，学生在课堂上能够做到多合作，多动脑，积极地参与课堂教学。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案Step1:Pre-reading.1.Greetings.2.Let’ssinganddance.3.Agame.4.Freetalk教师拿着自己的旅游照Sssay“hello”totheteacher..学生随着音乐边跳边唱兔子舞。做游戏：单词快速反应infrontof/behind/near/in也可根据高年级学生实际情况，开展头脑风暴式的思维性活动。片介绍Thisismyholidaypicture.Lastyear,IvisitedBei激ng.Iwasavisitor.Iwantedtogotothepark.ButIwaslost.HowcanIasktheway?Canyouhelpme?Step2:While-reading.1.T:MikeandKathyaretakingatripinkunming.TheyliveintheHolidayHotel.Theyarelost,too.Let’slistenandanswerthequestions.T:Yes,theygotoapoliceman.Howdoesthepolicemantellthem?Listenandwatchagain.2.Listen,readsilently.3..Readcarefully.T:Howcantheygettothehotel?Doyouknow?4.Readloudlyandarrangethesentences.5.DrawtheroutetotheHolidayHotel.T:SupposeyouarethepolicemanorthepolicewomanSssaydifferentwaysof“askingtheway”,suchas:S1:HowcanIgettothepark?S2:…S3:…Sslistenandwatchwiththetwoquestions.①What’sthematterwithMikeandKathy?②Whatshouldtheydo?Sslistenagainandanswerthefollowingquestions.①Whataretheylookingfor?②Whichbuscantheytake?③IsthereacinemaneartheHolidayHotel?④Howcantheygettothecinema?⑤Whereisthebusstop?⑥HowcantheygettotheHotel?Ssworkingroups..Sstalkfreely.Thenarrangethesentences.()Walksouthfromthepostoffice.Gostraight.Youwillfindthecinema.()Thehotelisjustbehindthecinema.()YoucantaketheNO.26bus.()Getoffatthepostoffice.DrawtheroutetotheHolidayHotel.Namethepostoffice,cinema,HolidayHotel.Actlikewalkingwithyourfingersonthemap.Workinpairs.希望更多的同学都能提出问路的方式。让学生带着问题有针对性地听录音，粗略地看短文，大体理解文章人物、事件和内容。如果一遍听不懂，还可以再听一遍。让学生带着问题有针对性地再听一遍对话，如果学生找不出细节问题的答案，引导学生细读对话，小组讨论问题，提示学生可以在课文中勾画答案。在学生充分理解并会朗读对话的基础上，引导学生获取对话中的关键信息，为后面环节画出回宾馆路线打基础。个别检查学生的书写是否正确。阅读后，培养学生在地图上再现文字中所叙述情景的能力。教师也可通过学生的语言表达检测一下是否达成了教学目标。以任务为载体，通过扮演Mike和Kathy介绍今天发生的事来运用语言，同时用chant小结，把回宾馆的路线简化，为以后完成Mike的旅行日记降低难度。提示学生思考：.Let’shelpMikeandKathy,OK?Step3:Post-reading.1.Describetheroute.T:Theyarrivedthehotel.Theymustbehappy.SupposeyouareMikeorKathy.Howshouldyoutalkaboutitwithyourparents?2pleteMike’straveldiary.T:Oh!It’seasy!Isn’tit?CompleteMike’straveldiary.3.Groupwork.Atadpolefindhismother.T:Howdoesatadpolefindhismother?Doyouknow?4.Summery:T:Todaywelearnedhowtoaskthewayandhowtopointtheway.Ifyouarelost.Canyouasktheway?Ifsomeonearelost.Canyoupointtheway?5.HomeworkEnjoyachant.KathyandMikevisitedKunming.Theygotlost.TookTheNO.26busGotoffAtthepostofficeWalkedsouthArrivedattheHotel.Ssworkbythemselvesorworkinpairsifitisnecessary.展示课件Atadpoleislookingforhismother.Heseesaduck.Tadpole:Excuseme,where’smymother?Duck:Sheisin…Tadpole:HowcanIgetto…?Duck:Youcan…Youwillfind…Tadpole:Thanksforyourhelp.Duck:Goodluck.Heseesagoldfish/crab/tortoise/frog.SstalkfreelyTellyourpartner:Howdoyougotoschool?①假设你是Mike或Kathy，今天发生什么事？②你该怎么做？③你怎么回的宾馆？借用童话故事“小蝌蚪找妈妈”，采用小组合作方式，让学生灵活练习、使用问路、指路语言。尽可能发散学生思维，鼓励学生活学活用。学生用所学语言描述上学路径，学以致用。