人教版《我的五样》教学实录为鲜花代表着爱，生命中如果没有了爱，那生命还有什么值得珍惜的东西呢?最后作者引出了一般人不会选择的笔。下面就随笔者一起了解下人教版我的五样教学实录。人教版我的五样教学实录教学目标:通过活动，学生能够正确的评价自己、认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。教学方法:1、美读法2、讨论法3、情境教学法教学设想:一.导语引入二.学生活动1.与文本对话(整体感知品位鉴赏)2.与作家对话。(探究情缘)3.与心灵对话。三.教师总结。四.课外活动一、导入:生活如此繁杂，我们随时需要对发生在自己身上的事做出决定。小到早上吃什么饭，是喝永和豆浆还是啃麦当劳汉堡?大到学业前途，是考扬中还是考附中?迟缓的比如选择将来怎样的生活方式，紧急的比如有人落水被淹，要不要冒生命危险挺身而出?轻松的好比星期天是游玩还是读书?严酷的例如面对家庭变故，是勇敢面对还是随波逐流?一个选择，决定一条道路。一条道路，到达一方土地。一方土地，开始一种生活。一种生活，形成一个命运。可见，正确的选择对于生命的意义。下面我们来阅读著名作家毕淑敏的心理学散文《我的五样》，体会一下这位作家的抉择带给我们哪些心灵的震撼。二、整体感知:朗读全文并思考1文章主要讲了什么?我的五样是哪五样?2作者取舍的顺序是怎样?最后坚守的一样什么?谢谢!?3、这篇文章哪些地方打动了你?请拿一张纸写出，并谈谈自己的感受。(三言两语即可)下面学生自由发言4结合自己选择的体验，阐述下面两句话的含义:(1)人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便象婴儿一样，单纯而明朗了。(2)我细心地收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。三、与作者对话:学生介绍作者(将打印纸放到投影仪上)毕淑敏，女，祖籍山东。1952年生于x疆伊宁，就读于北京外语学院附属学校。十七岁赴x藏高原阿里地区当兵，服役十一年，历任卫生员、助理军医、军医。1980年转业回北京,1990年任中国有色金属工业总公司作家。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》等。国家一级作家。北京作家协会副主席。北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业。内科主治医师，注册心理咨询师。这本书是为你，为我，为他，为所有有心人而写。书中的七个游戏，都直指人生重大问题，深入浅出，梳理过去，指导现在，昭示未来。人生非游戏，游戏却可以改变人生。四、与心灵对话毕淑敏生命的意义是:努力创作，为人类奉献更多精神产品。马克思生命意义是:为人类幸福而献身。保尔生命的意义是:为人类的解放事业奋斗终身。那么同学们，你们生命中最重要的是什么?写出生命中最宝贵的五样东西，按顺序依次画去，并简要写出放弃的理由。主动的放弃，如同退潮的海水，在动荡归于平静的过程中，遗留下突兀屹立的东西，那才是你生命中最重要的礁石。无须在全班朗读，珍藏起来留给未来的自己，或与知心朋友交流，相互勉励。)所有的决定都必有取舍，有取舍就会有痛苦，世上没有万全之策。所有的决定都包含放弃，你不可能占尽便宜。当你明确了什么是生命中最重要的东西，依次明晰了重要事项的次序，剩下的就是按图索骥。一个游戏，指引一条道路;一个选择，决定一种命运，希望同学们细心收好这张纸，知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。让学生站起来读书《站着读与跪着读》《我的五样》教学实录上课，师生问好。(投影孟子名言尽信书，则不如无书)学生在卡片上抄名言。师:同学们，孟子在批评怎样的读书态度，倡导怎样的读书方法?现在，让我们学习读本上的《站着读与跪着读》，来回答这一问题。(投影课题)师:请同学们按照要求阅读课文，制作卡片。(投影问题一:文中哪些人是站着读的?结合这些例子概括站着读的，写在卡片上。)学生读书，勾画，制作卡片。师巡回指导。师:完成了吧。请同学读读自己的概括。生1:敢于批评孔子，指出杜甫诗歌中庸俗浅陋的一面，对有的诗歌进行客观全面的评价。生2:能够自主独立思考，不迷信老师，有自己独到见解。师:同学们，概括要注意方法。你们读读问题一，看看有...