课堂教学实录(封面范本)课题名称:来自《一剪梅》的教学实录学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)来自《一剪梅》的教学实录古诗有很多作品传达的不同的感情。接下来，我们再学习一下李清照的《一剪梅》，看看作者表达了什么样的情感，思考一下这种情感从何而来。(五分钟以后)学生1:这首词的下阕有八个字一种相思，两处闲愁，作者表达了一种忧愁。老师:这种情感从何而来?学生1:她想她老公了。(其他学生笑)老师:对。李清照思念自己的丈夫写了这首词。(板书:相思之愁)那她丈夫去哪里了?去做什么了?学生1:我不知道。老师:好，请坐。哪位同学再把这首诗的背景补充一下?学生2:大概是去玩了。老师:你请坐。来，我们来看一下这张图片，元代伊世珍《琅嬛记》有这样的记载:易安结婚未久，明诚即负笈(jiacute;)远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。这里的笈(jiacute;)字意思是书箱，负笈(jiacute;)远游就是到外地求学去了。学生3:结婚未久就去外地学习了。这么爱学习?老师:是啊。赵明诚是个金石学家，金石学就是主要研究过去的铜器和碑石以及上面的文字的一门学问。光成家也不行呀，还要立业。现在我们再回到这首诗上，我找两个同学说一说你喜欢文中的那些句子和为什么喜欢学生4:我喜欢花自飘零水自流，因为写得很唯美。老师:唯美。这说明你的感觉很敏锐，不过这只是对这句话的欣赏，能不能把这句话放在整首词中去看。学生5:老师，我来补充一下。我也喜欢这句话，我觉得欣赏的时候应该和后面的一种相思，两处闲愁联系起来。我感觉这是把花和水比喻成闲愁，化有形为无形，还有点通感的意思，把视觉转化为感觉。老师:很好!请坐。你的鉴赏注意了前后联系，还品味出艺术方法，这就把感性认识上升到了理性认识。很好!现在我们回忆一下几首诗中的语句，我说上句，同学们说下句。关关雎鸠学生:在河之洲。窈窕淑女老师:桑之未落学生:其叶沃若老师:桑之落矣学生:其黄而陨老师:孔雀东南飞学生:五里一徘徊老师:花自飘零水自流学生:一种相思，两处闲愁老师:我为什么让大家回忆这些句子?你意识到了什么?学生6:花自飘零水自流是兴的手法。老师:说得好，兴的手法是先言他物以引起所咏之词。现在总结一下，这两句话的艺术手法是借景抒情，又兼有比兴手法。那这句话在整首词中有什么样的作用?学生7:承上启下。承接上文中对景物的描写，有引起下文的抒情。老师:上文中描写了什么样的景色?下文中抒情的结果如何?学生7:景物描写有红藕香残，鸿雁传书，月满西楼;抒情的结果是无计可消除，才下眉头，却上心头。老师:请坐。你是用原文来回答的问题。很好!哪个同学根据他的回答来生发一下，展开来说。学生8:老师，我能先说一下自己的疑问再回答您的问题吗?老师:请讲。学生8:轻解罗裳，独上兰舟，我知道是说作者乘船游玩，可是，可是轻解罗裳什么意思?是去游泳吗?(其他同学大笑，他也有点不好意思。)老师:我先纠正你一个字的读音，轻解罗裳(chaacute;ng)不读shang古人衣和裳(chaacute;ng)是分开的，衣是上衣，裳(chaacute;ng)是下衣。轻解罗裳的裳在这里统指衣服。谁来解答一下这个同学的疑问?学生:......老师:好，我来说一下。此处的罗裳是指待人接物时候的穿戴，是盛装;轻解罗裳就是换上便装的意思。明白了吗?学生8:明白了，就像我们爬山要换上运动鞋一样。我觉得景物描写上红藕香残应该理解为红色的荷花只留一点淡淡的残香，一个残字让觉得很伤感、很凄凉。谁寄锦书说明，她的丈夫并没有来信。所以，才有下阕的无计可消的愁情。老师:请坐。说得不错，你对红藕香残这四个字的理解很准确，玉簟秋的秋有凉的意思，是感觉也是心情。你根据自己的理解和感受，把景和情结合起来鉴赏，这就叫做以意逆志。除了这一点，我们还学了知人论世的鉴赏方法。我们这节课运用了吗?学生9:没有。老师:没有吗?学生10:我们知道了赵明诚外出学习，李清照一个人在家思念丈夫，才有了因为相思而生闲愁。老师:因相思而生闲愁总结得很精练!刚才那位同学，你为什么觉得没有用知人论世的鉴赏手法呢?学生9:我现在知道用了，但我觉得还不充分，因为你还没有介绍作者。老师:呵呵!请坐。你补充得很及时，现在我们回过头来，看看...