关于进一步加强管理提高中小学少数民族“双语”教师培训质量的意见为全面贯彻落实自治区中小学“双语”教学工作会议精神落实自治区有关中小学少数民族“双语”教师培训工作的重要指示和部署，进一步加强对培训工作的组织和管理，明确工作目标，调整培训内容，改进教学方法，完善评价体系，加强参训“双语”教师教学实习和教学安置工作，切实保证培训质量，特提出以下意见：一、明确工作目标，坚持把自治区中小学少数民族“双语”教师培训工作作为一项重要的政治任务抓紧抓好1、长期以来，党和国家及自治区始终高度重视新疆少数民族教育事业发展，采取了许多影响深远的重大举措，陆续出台了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》等一系列政策措施，适时召开了自治区中小学“双语”教学工作会议，进一步明确了“双语”教学“从小抓起、从教师抓起”的指导思想。与此同时，以实施国家《支援新疆汉语教师工作方案》和《新疆中小学少数民族双语教师培训工程》为契机，自治区中小学少数民族“双语”教师培训工作有组织、有计划地稳步推进，从2003年9月以来的两年多时间里，自治区已安排3791人参加“双语”教师培训，2864人完成培训任务，正在培训927人。从培训整体情况来看，开局良好，成效明显，为培训工作的深入开展奠定了基础。2、“十五”以来，自治区中小学师资队伍建设取得了重要成绩，但依然存在区域性和结构性短缺的问题，尤其是中小学“双语”教师数量不足、质量偏低的问题十分突出，培养、培训的任务十分繁重。从自治区中小学少数民族“双语”教师培训情况来看，还存在一些亟待解决的突出问题：有些培训院校为了保证HSK达标率，集中力量全程应付考试，使能力和素质的培训变成了应试培训，参训教师整体“双语”教学水平和能力还需加强；有些地区责任心不强、落实不力，没有妥善安排参训“双语”教师的教学实习工作；还有不少地方对培训后的“双语”教师缺乏全局性的统一调配，使区域内的“双语”教师不能统筹使用，有的甚至将培训归来的教师没有安排在“双语”授课岗位，不仅造成国家培训资金的严重浪费，同时也导致“双语”教师汉语水平的急剧退化。3、国家和自治区投入大量的人力物力，集中开展中小学少数民族“双语”教师培训，是顺应“双语”教学推进工作迫切需求而采取的战略举措，是加快“双语”教师队伍建设、促进少数民族教育发展的重要途径。我们必须作为一项重要的政治任务，持之以恒地抓紧抓好。今后一个时期，要认真总结经验，及时调整工作重心，把“双语”教师培训的重点放在学前和小学阶段，本着“培训一个、管用一个”的原则，切实提高培训质量。自治区级的集中培训主要针对中小学少数民族“双语”骨干教师，通过集中培训,要使受训教师的汉语水平、“双语”教学能力和综合素质得到明显提高，基本胜任使用汉语授课的工作要求，回到当地后能在“双语”教学岗位上发挥骨干示范作用。各地也要密切配合，认真抓好地、县（市）的教师汉语培训和校本汉语培训工作，使基层的少数民族教师尽快地达到HSK的相应水平。二、坚持入口标准，严把参训学员选拔关4、自治区为保证“双语”教师培训工作的顺利进行，专门下达了“双语临时编制”，以确保各派出学校正常的教学计划不受选派教师的影响。各地（州、市）、县（市）教育行政部门必须严把入口关，坚持标准，从严审查培训学员资格，还要坚持对参训学员进行必要的面试，足额、择优为培训院校提供符合要求的学员，如有不派或选派教师不合要求的，自治区将收回该地区的“双语临时编制”，并将以地（州、市）为单位核减培训计划，同时予以通报。各地在选派教师时，要充分考虑培训教师学成归来的工作安排，做到统筹选拔，集中使用，保证经过培训的“双语”教师在“双语”教学岗位上发挥骨干作用，推动当地的“双语”教学工作。5、参加自治区级和国家级培训的中小学少数民族“双语”教师，首先必须具备过硬的政治素质。要具有较高的思想政治觉悟和马克思主义国家观、民族观、宗教观，忠诚于党的教育事业，遵纪守法、品行端正、爱岗敬业、学习刻苦、身体健康，有志于成为“双语”教学的推动者和实践者，为少数民族教育改革与发展贡...