教学资料参考范本幼儿园咿呀咿呀呦教案__________________撰写人：__________________门：部__________________间：时1/10设计思路:这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“幼儿园咿呀咿呀呦教案”乐句反复出现,非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体,教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台,丰富了幼儿表达、表现的手段。目标:1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。2.尝试辨识反复出现的乐句“幼儿园咿呀咿呀呦教案”,并运用肢体动作表现节奏“××××|×—|”。准备:1.彩色纱巾、音乐CD、录音机。2.事先在黑板上画好图谱,粉笔一支。过程:一、初步感受乐曲(教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。)1.听音乐,寻找其中反复出现的乐句。2/10师:现在,我们一起来听一段特别有趣的音乐,这段音乐里有一句话特别有趣,看看谁能找出来。(师幼一同欣赏乐曲,教师随音乐节奏轻微摆动身体,当出现“幼儿园咿呀咿呀呦教案”乐句时,教师与幼儿目光交流、呼应。)幼:我听到“……”(幼儿哼唱“幼儿园咿呀咿呀呦教案”的旋律)、我找到了“幼儿园咿呀咿呀呦教案”。师:是这句吗?“啦……幼儿园咿呀咿呀呦教案,啦……”(教师哼唱乐曲,突出“幼儿园咿呀咿呀呦教案”的乐句。)师:你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“幼儿园咿呀咿呀呦教案”的时候,请大家挥挥小手,这样我就知道你们已经找到它了。(师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。当“幼儿园咿呀咿呀呦教案”乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“幼儿园咿呀咿呀呦教案”的。)师:呵,这个“幼儿园咿呀咿呀呦教案”有点调皮,有时会出来和我们打招呼,有时我们等它好久都不出来。2.根据图谱寻找固定乐句出现的规律。(出示图谱,教师随音乐用粉笔沿波浪线描画,在乐句“幼儿园咿呀咿呀呦教案”出现的时候,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏。)3用身体动作表现固定乐句。3/10师:原来“幼儿园咿呀咿呀呦教案”会和我们捉迷藏,它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找,听到“幼儿园咿呀咿呀呦教案”的时候就跳跳舞吧!(教师示意幼儿解下纱巾,随音乐自由做动作,在“幼儿园咿呀咿呀呦教案”处挥舞纱巾。)二、表现固定乐句的节奏师:森林里的动物们想要造一座大房子。谁愿意来当小木匠?幼:我愿意。师:小木匠需要一把锯子来锯木头,变变变,我的锯子变出来。(教师将纱巾拉直,幼儿纷纷模仿。)幼:我的锯子也变出来了。师:好,我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“幼儿园咿呀咿呀呦教案”出现的时候才能锯哦!(师幼手持纱巾坐在位子上,听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾,以表现锯木头的情景。)师:本领练好了,看看这里有没有木头?(教师将纱巾盖在头上,伸展肢体)呀,这里有一棵大树,哪个小木匠先来试试锯木头?(教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱,一边示意该幼儿在“幼儿园咿呀咿呀呦教案”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后,教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作,以表示木头被锯断了。)师:大家想不想来锯木头?被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一……呀,出现了一片森林!4/10(被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上,伸展肢体扮演大树,教师调整个别幼儿的站位。)师:其他小朋友都来当神气的小木匠,带上小锯子,去找一棵大树,站在大树的身边。(其余幼儿一一对应地寻找合作伙伴,教师根据情况调配,以便每位幼儿都有合作表现的对象。)(幼儿随音乐合作表现。)师:好喽!木头锯好了,抱着自己的木头回家吧!(幼儿相拥着回到位子上。)师:锯木头好辛苦,赶紧拿毛巾擦擦汗吧!(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景,在“幼儿园咿呀咿呀呦教案”出现的...