化学教学中合作学习问题的设置策略【摘要】伴随着课程改革的不断推进，各种全新的教学模式逐渐被推广应用，教师不断尝试将不同的教学模式运用于自己的课堂教学活动中。在多种学习模式中，以小组互助合作、师生合作为主流的合作学习模式备受教师的喜爱和学生的欢迎。合作学习模式在新课改中占主流地位。课堂教学中，合作学习能否顺利开展，收到预想的教学效果，课堂的引入和教学过程中问题的设置起着决定性的作用。合作学习中问题的设置若能兼顾趣味性、全局性、挑战性、灵活性和关联性，便可以充分调动不同层次学生的学习兴趣，提高课堂教学活动的参与度，更好地完成教学任务。【关键词】初中；化学教学；合作学习；问题；设置；策略【中图分类号】G633.8【文献标志码】A【文章编号】1004―0463（2022）04―0075―04伴随着新一轮课改的推行，对教师的课堂教学提出了全新的挑战和更高的要求。新课程标准中对教学目标定位为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，同时要求要注重培养和提升学生的学科核心素养[1]。目的在于引导学生学习文化知识的同时，培养学生的情感意识，增强学生的社会责任感，为学生未来的发展奠定基础，培养出德智体美劳全面发展的学生。面对社会需要和课程发展要求，教师面临的一个重大问题是如何更好地引导学生学习，在课堂教学中，如何通过活动引领更多的学生参与课堂学习活动，保证三维目标顺利达成，圆满完成教学任务，有效培养和提升学生的学科核心素养，促进学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---全面发展，真正培育出更多对社会发展有用的人才。面对全新的要求，在课堂中凸显学生的主体地位显得尤为重要。课堂上组织学习活动的过程中，教师和学生的角色有了全新的转变，逐步打破了传统的满堂灌式的教学模式，教师在课堂中的绝对掌控地位被撼动，教师不再是整个教学活动的掌控者。师生的角色彻底反转，教师成为整个学习活动的引导者、组织者、参与者，而学生才是学习活动的真正主体，在课堂学习活动中有着绝对的主体地位。要有效提升课堂教学效率，引导学生全面参与学习活动，提高学习效率，教师在备课过程中就要认真思考课堂上将要设置和提出的问题，真正做到备教材、备学生、备课堂练习、备作业设计。课堂上所设置和提出的每一个问题都要经过认真的思考，既要引导学生对所学知识的掌握，提升解决问题的能力，又要力争让更多的学生积极参与课堂学习活动，提高学生在学习活动中的参与度，使课堂教学能保证“学优生”吃好、“后进生”吃饱。通过让学生参与课堂学习活动，使不同层次的学生都能学有所获，都能感受到课堂学习的魅力和成功的喜悦。为了更好地提升课堂教学效率，使课堂教学目标达成度最优化，在教学过程中，笔者通过“问题引领，合作学习”来开展课堂教学活动，引导更多的学生参与到课堂学习活动之中。实践证明，开展合作学习过程中，课堂教学问题的设置应具有以下五大特性：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课有一个好的开始，才可能有一个好的结果，才有可能让学生学到更多的知识，保证知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的顺利达成，同时有效培养和提升学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的化学学科核心素养[2]。因此，在备课过程中，笔者积极探索和寻找备课素材，在课堂教学引入环节，通过设置有趣味性的问题调动学生学习的积极性，既能达到巩固所学知识的目的又能快速将学生思维带回课堂，高效引导学生融入课堂，为学生创造宽松愉悦的课堂氛围，提高学生的课堂参与度。在实际教学过程中发现，如果设置的问题与学生生活联系紧密，是学生比较关注的话题，那么学生就能积极主动参与到教学活动中，也便于学生快速接受所学知识，提升课堂教学效率。反之，如果在引入环节创设的问题情境不是学生关注的问题，与学生生活联系不紧密，学生没有一定的生活经验和知识储备，对所提及的事例或问题不甚了解，在思考过程中就没有头绪。那么，整堂课的学习氛围是死板的，直接影响学生整节课的活动参与度，就谈不上教学...