谈小学数学高效课堂有效教学策暁摘要：文章结合笔者自身学习和教学实践，探讨了小学数学高效课堂教学的有效教学策略。关键词：小学数学；高效课堂；有效教学策略屮图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)02-246-01高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、补会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。《数学课程标准》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在打造高效课堂，提高数学课堂教学效率的今天，探索教学的有效策略，就显得十分迫切与必要了。那小学数学高效课堂有效教学策略冇哪些呢？结合我的学习和教学实践谈儿点看法：一、创设情境，培养兴趣兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。小学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理创设学习环境，可以引起学生对学习的兴趣。1、精心导课，创设问题情境，激发兴趣良好的开端是成功的一半。一节课有个好的开端，像一场戏有一个引人入胜的序幕。用精美的导课艺术，像磁石深深把学生吸引住，像金钥悄然开启学生的思维。理想的新课导入依据教学目的，教材内容特色，学生年龄心理特征和教师自身特点，创造性导入新课的最佳入口处，扣住学生的心弦，创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和学习兴趣，引发学生强烈的参与欲，促使学生以最住心理状态进入新课的学习。2、创设操作性情节，调动学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力，培养创造精神。3、培养竞争意识，激趣乐学根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂屮创设-个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学牛，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提咼学习兴趣，提咼课堂教学效率。二、联系生活实际，学以致用心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘数学内容屮的生活情境,让数学贴近生活；要尽量地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。也只有让学生感受到学习数学的作用,才能让学生更自觉地学习。三、小组合作学习，提高课堂效率新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式z—,因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。例如在教学《游戏公平》这一课时，我让学生以小组为单位来开展活动，学生在课前进行了合理的分工，两名学生准备学具，一名学生负责记录，一名学生负责汇报，每一个人都发挥了自己的长处。采用这样的小组合作学习方式给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而•且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。四、师生关系融洽，活跃课堂气氛融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪。民主和谐的师生关系既是学生学习的兴奋剂，又是学生思维活动的润滑剂。因此，教师上课不能板着面孔，应该做一个激情型教师，善待每一个学生，热爱每一个学生,关心学生的进...