浅谈初中化学教学中几个探究性实验的改进摘要：文章结合在化学实验课堂屮常会遇到一些问题和实践经验，对初中化学的儿个实验的进行了改进，发挥了实验的释疑解惑和引导探究作用，提高了课堂教学效率。关键词：化学实验；探究；改进；优点文章编号:1008-0546(2013)03-095-01中图分类号:G633.8文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.03.041最新的《化学课程标准》指出：化学是一门以实验为基础的科学，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论屮学习化学知识，提高学生的科学探究能力。实验还是训练科学方法的有效途径，是培养科学态度的必由之路，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的,因此教师在教学中应高度重视和加强实验教学,充分发挥实验的教育功能。在实际教学过程中，常遇到一些尴尬的情况，导致实验不成功或不完全成功，未能发挥实验应有的功效，使课堂的教学效果大打折扣。一些实验在实际操作和演示时往往不能成功，在教学实践中若能稍稍加以改进，就能取得理想的效果。笔者结合AC的实践经验，简要的谈谈初中化学课堂上几个实验的改进情况，和大家共同探讨、共同提高。、对蜡烛及莫燃烧的探究人教版课木第十二页，有一个实验一一“用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，观察蜡烛能否重新燃烧。”在学生的实际操作中，我观察到,学牛的成功率不高。冇的学牛蜡烛刚点燃-会儿，就把它吹熄了，这个时候产生的白烟很少，就很难被点着，从而导致实验失败。还有的学生熄灭蜡烛时白烟虽然比较多，但山于他熄灭蜡烛后，才去划火柴，而且划火柴时动作较慢，等他划着了火柴再去点白烟时，白烟已经扩散不多了，这个时候好多学生也点不着白烟。根据这两个现象，我对实验稍稍作了改进，首先提醒同学们先检查蜡烛上端露出的烛芯不要太小，以保证点燃后火焰稍大一点，点燃后时间不耍太短，大约等两分钟左右，待蜡烛燃烧充分再熄灭，此时产生的白烟就会比较多；手里要预先拿一个打火机，在吹灭蜡烛后，立即用打火机去点口烟，可以很容易做到点燃白烟，从而大大增加了实验成功的几率。二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究人教版课木第十五页，“将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察现象并记录。”做这个实验时，九年级的学生山于刚刚开始接触实验，有些细节问题不容易注意到，比如将燃着的小木条插入空气样品和呼出气体的样品中时，如果组内两位同学配合不够好，其中一个同学插入的速度比另一个同学快，就易使木条火焰熄灭，由于他们步骤不同步，影响现象的观察，有可能会导致实验失败，另外两根小木条的材质差异、粗细程度也是影响实验成功率的重要因素，如果小木条长度不够，使用时，由于火头朝下，燃烧速度快，小木条就会迅速变短，拿着小木条的手就会嫌烫；有时候将木条伸入瓶内时，手稍稍一抖，木条下端靠到了集气瓶的内壁，也容易导致木条火焰熄灭，影响我们根据实验现象作出正确的判断。根据以上问题，我终于想出了一个改进方法：取一根蜡烛，用小刀切下等长的两小段，用小刀和剪刀把烛芯修剪成差不多的大小，这样两段蜡烛材质相同，点燃后火焰大小相似，将两个小蜡烛分别用蜡烛油粘到两个燃烧匙内（如图1所示），这样点燃蜡烛后，拿着燃烧匙上端的手就不会感觉烫人，同时也不会像小木条那样因为碰上瓶壁易引起火焰熄灭，在蜡烛点燃后，要求两位同学同步缓慢伸入空气样甜和呼出气体的样品屮，根据蜡烛在瓶内燃烧时间的长短来判断两瓶内的气体含氧量的多少。经过如此改进后，实验的成功率几乎是百分Z—百。三、铁钉与硫酸铜溶液的反应人教版课木第93页，“锥形瓶中加入适量稀硫酸铜溶液，塞好橡皮塞。将几根铁钉用砂纸打磨干净，将铁钉浸到硫酸铜溶液屮，观察实验现象。”课木上图5-3左图与右图中的锥形瓶内的液体颜色出现了明显的改变。可是我却发现学生们在实验室里进行实验时，难以在较短的时间内观察到这种颜色的改变。所以我在实验课上，给每个小组都配置了一瓶适量的铁粉，让他们用铁粉代替课本中的铁钉来进行实验，由于铁粉与硫酸铜溶液的接触面积较大，加快了反应速...