高职专业课堂教学改革创新探索摘要：高职教育教学改革正在全国如火如荼地进行，如何激发学生的学习积极性、提高课堂教学质量依旧是摆在大家面前的难点。本文根据目前高职院校的现状、高职学生学习能力的特点，以《汽车电工电子技术》课程为例，提出了“将职业兴趣培养和职业素质教育融入到专业课堂中”的“做中学、做中教”课堂教学改革，把学生由被动学习转为主动学习，取得了良好的效果。关键词：高职教育；课堂教学；教学改革；创新中图分类号:G712文献标志码：A文章编号:1674-9324(2013)20-0080-03一、背景分析随着我国高等教育事业的快速发展，每年全国高等院校的招生量都在扩大，而全国参加高考的生源却在不断减少，2012年全国的高考入学率达到了70%左右，其结果是近年来大部分高职院校的录取分数线都明显下降。许多高职院校的入学分数在200分以下，这为高等职业教育带来了较大的挑战，如果不认真研究高职学生的认知、学习规律，进行课堂教学的改革，激发学生的学习兴趣，很难培养出合格的高技能型人才。二、高职学生的学习能力分析美国哈佛大学心理学家加德纳教授认为人类的智能是多元，他认为有两大类：一类是形象思维，一类是逻辑思维。逻辑思维强的人适合传统的学科教育，形象思维强的孩子可能很多学科都很好。对于不同智力倾向的学生，通过不同的教育和自身的学习可成为研究型、学习型或者技能型等不同的人才。因此，人的智力结构可能决定了有的人适合学科教育，有的适合技能型教育［1］。从目前高考录取的情况来看,现在就读于髙职院校学生的智力类型，他们大部分都是具有较强的形象思维能力，对涉及经验、策略方面的过程性知识具有较强的掌握能力；但他们对概念、原理方面等陈述性知识的学习具有排斥心理。也就是说，他们只对专业实践的学习感兴趣。为此只有通过改革、创新课堂教学模式，才能调动学生的学习积极性，达到教学效果。三、《汽车电工电子技术》课堂教学的创新探索1・将职业兴趣培养融入到专业课堂教学中。著名的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”有了自己的兴趣爱好，在学习中就有了动力，有了动力不管在学习中遇到任何困难都会迎刃而解。所以我们主要的教育任务就是：如何将学生的学习兴趣激发起来。［2］现在到高职院校学习的学生大部分是在中学期间没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的自信心，对传统的教学不感兴趣。如何在课堂教学中激发学生的好奇心，是使学生对学习产生兴趣的重要手段，并通过教学逐渐改变学生的认知、态度、行为习惯等，最终使学生具备力求上进、积极进取、热爱学习的品质，并具有耐心、自信心、责任心和进取心，这是职业院校学生需要达到的职业素质教育目标。要达到这些目标，关键的问题是教师在课程教学中要让学生能“动”起来，在动手实践中的过程中引导学生“动脑”，因此，激发学生学习兴趣的第一步是要创造良好的实训、实验条件，让学生上课与课余有动手实训的条件和机会。当然光有实训的条件还不够，教师还必须做好课程开发，以任务驱动教学模式设计好学习情景与学习任务，使学生在课堂学习与操作中产生视觉兴奋和听觉兴奋，最终达到记忆兴奋。2.以“项目导向、任务驱动”精心设计教学内容。精心设计每次课堂上的教学内容，教学内容以项目为导向，通过构建学习情境、设计工作任务、建设仿真和真实的学习场景,将教学目标简化成一个个的小项目。将各个小的教学项目要求细化，重点突出，任务明确，通过一个个项目的学习最终达到掌握课程中所有专业知识点与专业技能的目的。课堂教学是整个专业教学的“点”，如何在“点”上获得突破，达到以点带面整体突破，让学生在“做中学，做中教”的轻松快乐氛围中学习知识与技能，并逐步让学生养成热爱学习的良好习惯，这就要求教师改变传统的教学模式，将“学习过程”引导为“工作工程”，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。以《汽车电工电子技术》这门课为例，该课程属于专业基础课程，对于高职院校的学生来说比较抽象、难学，而学不好电工、电子技术，对学生后续汽车电器、电控系统结构等专业知识就很难学好，所以汽车电子技术基础是专业课程学习的关键。为此，我们对...