浅谈如何培养幼儿良好行为习惯【摘要】孩子进入幼儿园学习、生活，幼儿园就成了孩子们的小社会，我们要根据幼儿不同时期生长发育的特点，培养良好的行为习惯，让孩子健康成长。【关键词】幼儿园；行为习惯；培养；健康成长【】G61.21【文献标识码】B【】2095-3089（2013）22-00-01习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律。我国当代教育家叶圣陶明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”幼儿《纲要》明确指出：孩子的社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切配合，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成，让孩子全面发展。孩子进入幼儿园学习、生活，幼儿园就成了孩子们的小社会，我们要根据幼儿不同时期生长发育的特点，培养良好的行为习惯，让孩子健康成长。幼儿由家庭的个体到幼儿园集体的转变，是一个很重要的过程。孩---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---子们在集体中学会生活，学会遵守各种制度和集体纪律的制约。幼儿一日生活必须遵守的、形成的各种良好行为习惯。小班幼儿大多表现为：情感大都表露于外，常常处于激动状态和容易变化，具有强烈的情绪性，容易受外界事物和自己情绪的支配，表现出强烈独的立行动的愿望，自制力差，易冲动，自我中心很明显；中班孩子大都表现为：有意性行为开始发展，情绪趋于稳定、规则行为意识萌芽，而是非观念较模糊，想象较丰富；大班孩子则表现为：自我评价逐步发展，情感较稳定，自理能力也明显提高。因此，教师要根据这些特点进行良好的行为教育，有利于幼儿今后更好地学习和生活，对幼儿一生健康和谐发展都是有益的。就幼儿园良好行为习惯而言，有卫生、行为习惯和学习活动较受关注。卫生习惯可以细化为进餐、喝水、盥洗、卫生常识等；行为，习惯可以细化为入园、礼貌、坐姿、午睡、上下楼梯、散步等；学习活动可以细化为教学活动、晨运及早操、游乐场、滑梯游戏、体能游戏等。这些教育的目的就是帮助幼儿学习在集体中生活，发展幼儿的自理和自律能力。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对这些要求的提出，规则的制定，幼儿就知道自己究竟应该从哪些方面去约束自己行为，使自己做得更好。对幼儿好的行为习惯教育方法是多种多样的，不论是何种教育方法，都要根据孩子的特点灵活的进行。首先，在感受的爱的基础上建立行为意识。幼儿刚入园时，有的幼儿会感到很不适应，这种不适应有很多的原因，例如，离开父母的不安全感、不自由，对于提出的不合理要求老师说“不行”，需要也不能获得满足等。这时候，怎样更好的利用这段有利的时期去建立行为习惯呢？我们分析，幼儿的不安全感是因为他对老师的不信任，老师点点滴滴的关爱让他们慢慢的接纳和信任，因此“爱”成了情感互动的润滑剂，让情感的需要得到充分的满足，他们会慢慢的感受平等、满足被尊重的需要。其次，生活中，幼儿园会有一定的规则和要求，有些幼儿会感到不自由。老师要适时给幼儿一个轻切、轻松、快乐和自由的理由，如蹲下来在耳边说说悄悄话、给他们温暖的搂抱、鼓励的笑容，甚至与孩子一样顽皮的丑态。当然仅仅有爱是不够的，还需要通过有趣的活动和游戏去转移---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---他们的注意力，消除一些不利的因素，通过夸张的肢体，变换的面部表情、变化莫测的挥动着魔术棒，让孩子们永远都感到新奇，充满想象，孩子们情绪愉快，知道老师象妈妈一样爱他们，会心甘情愿地听取与遵从老师的建议，会自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规章制度，慢慢的在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。老师心理要有明确的目标，老师之间要分工明确、配合默契，目标一致，才能在保证安全的基础上有效的去实施。幼儿分辨是非的能力较差，所以教师应对一日生活的各个环节都提出明确的行为规则，在生活和学习中进行细心的指导，如，怎样吃饭、上厕所、怎样午睡、怎样户外活动等。在园里。教师的角色是主导，幼儿是主体，幼儿良好行为习惯的形成，是离不开教师的循循引导，教师一...