培育有国际思维和中国灵魂的人无论采用哪种课程，推行什么教育，“都应该坚守国家的教育主权”国际学校已经驶入产业发展的快车道。但同时，问题也日益凸显。“许多国际学校在课程体系建设、师资管理等方面难以处理好中西文化的差异，难以真正做到中西教育和中西文化的融合。”博实乐教育控股有限公司（以下简称博实乐）CFO李冬梅这样说。国际学校引进西方课程的过程应该是中西教育、中西文化融合的过程。图为北京某国际学校的学生往学习京剧表演在她看来，国际学校如何国际化，是个大问题。体现国际情怀，又要有中国灵魂博实乐隶属于碧桂园集团。创立于1994年的广东碧桂园学校是中国第一批民办国际学校之一，其直到2000年才开始引进国际课程。“刚开始我们只是要创办一所好的学校，为碧桂园的业主提供优质的教育资源。”李冬梅坦言。在办学的过程中，碧桂园发现，国际教育成为越来越多人的追求。因此，2000年，广东碧桂园学校首先引进了国际文凭组织（IBO）的MYP中学课程和DP大学预科课程。广东碧桂园学校校长程晋升告诉《?t望东方周刊》，IBO的课程国际化程度最高，世界各国都非常认可，当时引进这两项课程就是为了方便学生出国留学。程晋升后来发现，作为国际课程中最难的精英项目，DP课程并不适合大多数学生，“不可能所有人都是精英。”于是，广东碧桂园学校又引进了更加大众化、更适合中国学生学习习惯的中英合作剑桥国际高中课程（A-LEVEL课程）。“学习这一课程的学生，毕业后就可以申请英联邦国家的大学。”程晋升说。2010年，美国放宽留学签证政策之后，学校开始引进中美合作的AP课程。同时为了满足在公立学校学习、中途想出国留学的学生的需求，广东碧桂园学校又先后引进了中加课程和中澳课程。“学生需要什么样的课程，我们就引进什么课程，所以未来还会引进其他课程。”程晋升表示。然而，国际学校并不等于全盘引进和全盘西化。在程晋升看来，无论采用哪种课程，推行什么教育，“都应该坚守国家的教育主权。”因此，广东碧桂园学校组建了专门的课程研发团队，尝试进行中西课程的融合。这个团队分析发现，IBO的课程强调的是全人教育理念，即培养各学科全面发展的人才。“这与我们国家的教育方针是一致的。”程晋升说。因此，广东碧桂园学校的IBPYP和IBMYP课程，就是在坚持全人教育理念的基础上，按照国家课程的要求完成教学。程晋升认为，这既体现了国际情怀，又体现了中国灵魂。此外，他们还发现，尽管各个课程开设的科目和选用的教材不一样，但有些科目却大同小异。比如A-LEVEL课程和DP课程同样重视拓展性论文，两者又都在核心课程之外，有供学生选修的课程。而两者数学科目的不同点主要表现在难易程度、选用的知识板块和学习要求上。发现这些之后，广东碧桂园学校就根据学生的特点，有针对性地选择适合中国学生群体的课程。“比如中国学生普遍理科较强，尤其是数学。所以我们在开设课程时，会选择拓展数学，而不是基础数学。”程晋升解释道。同时，考虑到学校学生多来自于经商家庭，对于选修科目，广东碧桂园学校会更多地推荐学生选择经济和商科，学校也在这两科上投入得更多。“这不是一件容易的事情，其中最关键的不是知识体系的融合，而是教育理念的融合。”国际化学校专业委员会专职副会长贾大明对《?t望东方周刊》说。理科用加拿大课程，文科用中??课程枫叶国际教育集团（以下简称枫叶国际）从1995年开始，一直在围绕中国与加拿大BC（BritishColumbia）省教育部制定的BC课程体系进行融合及标准化建设。前皇马球星古蒂参加在北京某国际学校举行的皇马（中国）青少年足球训练营启动仪式与其他国际学校不同，枫叶集团是轻资产模式，在建设各地分校的过程中，通过与当地政府或企业合作，输出其课程体系。一般是当地政府或企业负责土地和学校建设，枫叶集团负责学校的管理和运营，办学收益双方按照一定的比例分成。所以，统一的标准化课程体系成了关键。枫叶集团下属上海枫叶国际学校校长陈材生在接受《?t望东方周刊》采访时说，1995年刚---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---引进加拿大BC省教育部制定的BC课程时，该...