浅谈如何帮助幼儿建立健全人格陈菲摘要：在人的发展中，心理健康是非常重要的因素，幼儿阶段又是各种发展的关键期。培养孩子良好的心理素质，促进孩子形成健全的人格，让孩子拥有健康幸福的人生，这是让孩子实现全面发展的重要途径，也是我们每一个育人工作者和父母的责任和义务。关键词：幼儿;健全人格;培养;心理健康：G612文献标识码：A：1992-7711（2020）36-169-02阿德勒曾经说过：“幸运的人用童年可以治愈一生，不幸的人却要用一生来治愈童年”。虽然我们不再童年，却正遇见着许多别人的童年，那些快乐的、纯真的、痛苦的、压抑的，都是真真实实在我们身边出现的。我们在网上看到的青少年犯罪、自杀、校园欺凌越来越多，本该纯真、快乐、无忧无虑的学生时代为什么会出现这么多令人心寒、痛心的事件？作为家长、作为老师我们不得不反思，是什么原因让我们的孩子变得冷漠、自私、无感。无疑，这样的孩子童年是不幸的，长期处在一个缺爱或压抑、放纵的环境，难以长出健全的灵魂，他往后的一生都会用在去努力修复治愈和填补童年的不幸。这种不幸包括对人际关系处理的影响、对工作抗压能力、事物处理的方式和态度的影响，甚至爱人和被爱的感知力、以及对下一代教育等方方面面，终其一生！所以当务之急，我们面临的问题就是如何培养孩子的健全人格。研究表明，幼儿阶段是个体人格建构发展的关键期。在现实生活中，我们往往更多地关注幼儿的物质需求，如：吃饱、穿暖、玩好、是否安全等，却忘记了孩子也是一个独立的个体，他也有精神需求：尊重、认可、自尊、自信等。如果我们忽视了幼儿的精神需求，相当于人为地为幼儿的人格的和谐发展设置障碍。因此，健全幼儿人格培养，意义重大，教师、父母责任深远。一、自立自主，培养孩子尊重关爱孩子爱父母，父母也爱孩子。不同的是父母会倾尽自己所有给孩子最好的，可是孩子却把这些当成理所当然。小孩子得不到自己想要的就发脾气、哭闹，成人得不到自己想要的就花式啃老。鉴于如此，我们在养成教育中，结合《3-6岁儿童与发展指南》目标，教育幼儿积极参与到班级劳动及家庭劳动中，而不是把它当成任务来完成，让孩子们在劳动中，感受到自己是班级、家庭的一份子，从而培养责任和义务意识，让他感受到自己在班级、家庭中是不可或缺的，感受到自己是重要的，有能力的，同时也能懂得尊重别人的劳动成果，也能获得别人尊重。这样在日常的人际交往中，他才会用“设身处地、换位思考”的原则去理解他人、体贴他人，从中学会感恩、关爱和分享。在幼儿园教育教学活动中，老师们非常尊重孩子的合理意愿，一日活动各个环节，我们都是以幼儿“自主”作为主线来贯穿，游戏时，孩子们自主选择区域、自主选择材料;学习时，孩子们自主选择主题课程导向，譬如我们小班级主题活动《爱的抱抱》、中班级主题活动《神奇的水》、大班级主题活动《省港澳大桥》就是孩子们投票产生的;进餐时，孩子们自主选择餐具、自主选择食物等等，我们把选择的权力还给了孩子，尊重他们选择的结果，同时也教育孩子学会为自己的选择负责，尊重不放纵，使每个幼儿的智慧与个性得以充分的发挥！二、自信自制，鼓励孩子大胆尝试生活中遇到各種各样的困难和挑战，在班上，你是否经常听到孩子说“我不会”？作为教师的你，是帮孩子做还是鼓励孩子自己大胆尝试？包办虽然很快的解决了眼前的麻烦，但是会让孩子越来越懒惰，越来越不敢尝试，遇到事情只会变得更加怯懦。而鼓励虽然有时在短时间内看似好像毫无成效，但长久的熏陶，一定会帮助孩子培养大胆尝试、不怕困难、勇敢坚毅的品质，会增加幼儿的自信心，培养出孩子的健康心态。孩子知道我错了，和孩子不再重复错的行为是两回事。所以在平日的生活中，我们教师要善于发现孩子的优点，弱化缺点，鼓励孩子一点一滴的进步，帮助他体验成功的快乐。让孩子看到自己是有能力的、是可以做好任何事情的。所以在教育孩子的过程中我们要倡导赏识教育和正面管教，通过鼓励、宽容、引导、欣赏的方式，让他们做得更好。三、自立自强，培养孩子耐挫勇敢现今社会飞速发展，在经济发达的一线城市——广州，孩子“家园两个样”已习以为常。幼儿一走出...