关于加强中小学教师专业化发展的指导意见《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020》中指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”、“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”、“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”。高素质人才的涌现靠教育，教育的质量和水平有赖于教师素质和水平的提高。因此，通过提升教师、促进教师专业化发展来提高学校办学质量，推进教育现代化进程是历史的必然。为有效推动教师专业化发展进程，促进我县教师队伍整体素质的提高，深度实施基础教育课程改革，现结合我县实际，制定本实施方案。一、指导思想以全面提高师资队伍整体素质为核心，以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以培养青年骨干教师为重点，以研修培训、学术交流、项目资助等为方式，以努力提高教师专业素养、建立学习型学校、提升学校内涵为目的，努力建设一支师德高尚、结构合理、积极进取、适应现代化教育需求的可持续发展的师资队伍。二、发展目标1、总体目标把“厚德笃行，立己树人”的教育精神落实到学校教育教学管理的各个层面，统一思想，明确目标，群策群力，全面提高我县教育教学质量，加快学习型学校建设，促进学校内涵发展。打造一支具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、高质量的教学水平、积极的创新意识、和谐的人际关系、结构合理的教师队伍，使更多的中青年教师成为专业型教师。2、具体目标按照“会上课—上好课—有专长”三步成长轨道，分层次有针对性培养优秀教师。到2015年，争取在原有基础上再增加5名县级学科带头人和20名县级中青年骨干教师。三、具体措施1、加强领导，将教师专业化发展工作纳入制度化管理轨道要求各中小学校成立由校长任组长的“教师专业化发展领导小组”，专门负责教师专业化发展的规划和实施。领导小组下设三个专项小组：“师德建设组”负责教师职业道德学习、宣传、建设工作，组长由分管德育工作的副校长担任；“骨干教师培养组”负责各级各类骨干教师、学科带头人的培养工作和校本培训工作，组长由分管教学工作的副校长担任；“教师培训管理组”负责教师的学历达标、高一层次培训等教师进修工作，组长由学校人事担任。各中小学校要建立、健全教师个人专业化成长档案（包括《教师专业化发展三年规划表》、获奖证书复印件、课题立项结题复印件、培训合格证书复印件、教师年度发展性评价表、典型教育案例以及典型课例教案、评议表、教后反思等）。进一步完善学历进修、业务培训的管理努力形成教师发展性评价机制。2、以“教师发展为本”，营造良好的教师专业化发展的学校氛围学校既是学生成长的摇篮，也是教师发展的舞台。各中小学校要以“教师发展为本”，为教师成长搭建平台，培养和发展教师个性。同时要努力营造团结、和谐的学校氛围，建立有利于教师发展的激励机制。利用三年时间，对现有的制度进行梳理，从教师的需求出发，逐步完善各种激励机制。教育局在引进教师时，将逐步从量的补充转变到质的提高，对教学能力差、责任不强的要进行流动，通过师资队伍的合理竞争流动，逐步形成一支能胜任当今教育教学任务的骨干教师队伍。3、加强不同层面教师的培养，推动不同层次的教师联动发展采取切实有效措施，促进骨干教师、青年教师、新教师在不同层面上有所发展，实现不同层次的教师联动发展，全面提升学校教师的整体素质。（1）新教师的培养教育局要对新进校工作的3年以下教龄的教师进行岗位培训，学校要为他们指定班主任和学科教学带教老师，促使他们迅速成长，胜任教育教学工作。着重培养他们“两种精神、三种意识和六种能力”即：敬业精神和创新精神；合作意识、科研意识和未来意识；师生交流能力、心理健康教育能力、班主任管理能力、组织指导课外活动能力、运用现代化教学手段能力和教科研能力。学校要选配业务强、有敬业精神的教师与青年教师结对拜师，每学期应听青年教师10节以上的课，指导开1—2次教学汇报课，完成一份试卷命题，写一篇教学小结，协助指导带教班主任开好1—2次主题班后会。（2）中...