精选学习资料---------名师精编优秀教案弘扬和培育民族精神说课稿说课人吴昊一、简析教材《弘扬和培育民族精神》是九年级《思想品德》第五课第三框,主要叙述什么是民族精神,它对中华民族起的支撑性作用,党对民族精神的丰富与进展,怎样弘扬和培育民族精神等问题,它是前一框题中华文化的深化和升华；对于培育同学们的爱国主义情操,帮忙同学们树立正确的人生观和价值观也具有不行替代的作用；1.教学内容构成第一目,民族精神,生生不息其次目,民族精神我传承2.教学目标的确定依据本教材的学问结构和内容分析结合九年级同学的学问结构和心理特点,我制定了一下目标：●学问目标①知道中华民族的民族精神②明白中华民族精神支撑着中华民族的生存与进展③知道中国共产党在各个历史时期对中华民族精神丰富和进展●才能目标①提出、分析、解决实际问题的才能②自主学习、合作探究、归纳总结及口语表达才能③体会中华民族精神的深刻内涵及其宏大作用●情感态度与价值观目标①能够以自身的实际行动弘扬和培育民族精神3.教学重点、难点①教学重点为“宏大民族精神的内涵及作用”②教学难点为“能自觉地弘扬和培育民族精神”二、阐述教法由于本课内容与生活联系较紧密,涉及范畴较广,主要以培育同学的民族精神为主要内容；所以我总体上运用合作探究学习为主,让同学在自主、合作中把握学问并形成才能；另外在难点上实行引导探究法进行学问的梳理,达到学问目标与才能、情感目标并举的教学目的；1.详细采纳的教学方法、教学手段及理由①演示法,通过图片演示能够激发同学的学习爱好、活跃课堂气氛,而且利于深化浅出的展示学问,有利于学问点的把握；②情形反思法,老师创设情境,在情境下让同学发挥其想象力进行活动,进而在活动中引申出对现实生活中自身行为习惯的反思,从而实现情感态度价值观训练；名师归纳总结-------第1页,共4页精选学习资料---------名师精编优秀教案③启示讲授法,针对初三同学面临中考压力这一现状,结合本课难点难以懂得,抽象性强的特点,在特别的部分我方案实行启示式讲授,使同学能够更精确的抓住学问点,以备考试；2.所用的教具、学具：课件三、指导学法依据九年级同学的懂得才能和思维才能实行以下学法指导：自主探究法、总结反思法四、时间安排本节课我主要实行融老师引导和同学自主探究于一体的教学方式,总体时间安排为老师引导性讲授占30%,同学摸索、做题、回答疑题时间占70%,充分敬重同学课堂上的主体作用,努力做到“将时间教给同学”的教学理念；五、概说教学程序1.课前预习预备情形以自主探究为指导思想,实行学案引导复习的方式,从而提高同学自学才能；学案设计主要以摸索练习的方式,题型为挑选题和摸索题；依据教材的学问点,以浅学问点,大掩盖面为指导思想设置挑选题,以便同学以答题为目的熟识教材,摸索题以“弘扬和培育民族精神”为方向,由于本学问点属于本课难点,这个摸索题只有少数同学能够懂得,因此能为大部分同学设疑,因而使同学能够带着问题进入课堂,进而提高听课留意力；导入新授采纳设疑导入,通过鲁迅的话提出问题,哪些人是中国的脊梁？引起同学摸索,激发学生的爱好；讲授新课第一目：民族精神,生生不息①民族精神,生生不息,通过以引导探究法进行,由于九年级同学自觉投入到互动中的主动性不强,所以我以引导探究法进行；老师展现“愚公移山”等四组图片,分别找到勤劳英勇、自强不息、团结奋进、喜爱祖国等精神,启示同学进行摸索并回答,这分别代表了中华民族的哪些民族精神,并在此基础上归纳民族精神的内涵；之后进行朗读体会,通过找同学有感情的朗读戴望舒的《我用残损的手掌》让同学体会抗日战争时期中国人民族精神的表达,并由此表达出,民族精神的核心是爱国主义；因而引入民族精神的作用②由于本部分内容较抽象,所以我方案实行合作探究的方式进行；第一通过同学自己课前准备说出中华民族在历史上曾经经受了哪些困难和磨难,并且哪些人在磨难当中涌现了出来以及他们的事迹；之后分三组争论二分钟,然后快速接力；按次序自由回答,可从三个时期中挑选作答,不过要说出该时期的民族精神,并且说出其突出的人物和主要事迹,二组间间隔不得超过5秒钟,否就扣分；内容不能重复,每...