2021年《赵普》教学设计2021年《赵普》教学设计1教材分析：__选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任，。课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。教学目标：1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。2、学习__叙事简洁、运用细节描写的方法。3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。教学重点：1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。教学过程：一、导入：毛主席在《沁园春雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？二、学生举例，教师补充，引出赵普。赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话："臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。"三、学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语生回答：__写了赵普的哪两件事？刻苦读书与推荐人才。四、重点字词句及全文的翻译。教师提醒学生注意古今异义、固定句式（“九阴真经”：增、删、留、换、移、固、意、直和定）五、细读课文，思索：1、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？具有超人的毅力、坚强的意志。2、__刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。六、总结：侧重鼓励大家胸怀天下、刻苦学习。七、作业：1、背诵课文。2、重点字词句的练习。3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。2021年《赵普》教学设计2设计理念：__选自《宋史》，是一篇文笔凝练、较易理解的文言文，建议学生用自主合作的学习方式，借助书下注释和工具书疏通全文大意，领会__的主旨，在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶，促进积极向上的价值观、人生观的形成。这也是《语文课程标准》对阅读简易文言文的要求。教学对象分析：本班级共有50名，其中男生27人，女生23人，全部为住读生。优生约占5%，基础较差的约占10%。从班级整体的知识情况看：他们的语文阅读能力和作文能力较差，因此，在教学的过程中必须重视学生的语文阅读能力和作文能力的培养。教学内容分析：__选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。教学目标：1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。2、学习__叙事简洁、运用细节描写的方法。3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。4、结合课文内容，认识赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐材的精神。教学策略：读译讲，以读为主教具准备：教学课件教学光碟教学重点：1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。教学过程：一、导入：毛主席在《沁园春.雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？二、学生举例，教师补充，引出赵普。赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。“”三、学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语学生读后回答：__写了赵普的哪两件事？刻苦读书与推荐人才。四、重点字词句及全文的翻译。（课件）教师提醒学生注意古今异义、固定句式（“九字法”：增、删、留、换、移、固、意、直和定）五、细读课文，思索：读完课文后...