项目驱动模式下计算机图形学实践教学过程研究摘要：针对项目驱动模式下计算机图形学课程的实践教学过程，本文分析了该课程教学重点难点及其教学方法问题，给出了项目案例设计的五个基本模块，构建了四阶段教学过程框架模式。该教学过程明确教师和学生的定位，促进教和学的互动，提升实践教学效果。关键词：项目驱动；计算机图形学；实践教学；教学过程中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)05-0187-02一、引言随着计算机和信息通信近十几年来的蓬勃发展，计算机可视化技术及其相关应川得到了广泛的社会普及和高度重视。作为专门研究计算机图形的学科方向，计算机图形学迅速发展成为计算机科学中应用广泛的新兴学科和研究活跃的前沿领域。计算机图形学课程是计算机相关专业本科教学中重要的专业课程，在专业教学体系中占有重要地位和作用［1］。由于计算机图形学的研宂对象是一个新兴的研究领域，具有发展快、学科交叉、实践性强等特点，其理论和技术都在不断地快速发展和更新，使得该课程内容丰富、算法众多、理论和实践并重［2,3］,这就要求在教学过程中需要根据不断更新的教学N容及时对教学方法进行调整和革新。二、教学重点难点及教学过程中问题分析计算机图形学是计算机技术、图形学及应用数学相结合的一门不断发展的新兴学科，主要研究如何在计算机环境下生成、处理和显示图形，其相关的一整套硬件和软件组成了计算机图形系统［4］。在课程的教学过程中，明确课程的教学重点难点对于教学计划的制定和教学体系的建设尤为重要［5］。本课程教学的重点在于讲授计算机图形学的基本概念、原理和方法，计算机图形系统的组成及其相应图形设备的工作原理，以及各种经典算法实现的基本原理。课程教学的难点在于计算机图形学学科具有发展速度快、研宂范围广、学科交叉性和实践性强等特点，在课程教学过程中，需要帮助学生理解和掌握相应的基础理论和算法，并具有能够解决计算机图形学相关具体实际问题的能力。结合课程教学的重点和难点，通过大量的教学实践，我们发现采用传统的计算机图形学实践教学方法，学生在学习过程中不能取得理想的学习效果，其教学过程中主要存在以下四个方面的问题：1）该课程对理论基础要求高，这给教学带来了客观上的难度；2）侧重课程基础理论和经典算法教学，学科应用前沿涉及较少，使得学生的上课积极性不高；3）知识点的多学科交叉普遍，给课堂教学和学生学习带来了一定的阻碍；4）传统教学重理论而轻实践，知识点的理解多是停留在书本上，使得学生所需知识未能得到充分了理解和掌握。因此，了解课程教学的重点和难点，分析传统教学过程中的问题，有助于我们设计更为合理的教学过程，制定更为完善的课程教学体系。三、课程实践教学过程研究本文将基于项目驱动模式的实践教学引入到课堂理论教学，构建多阶段层次化的课程实践教学过程，把课堂理论教学和实践教学紧密结合，促进学生实?'创新能力的提高。1.教学定位合理化。计算机图形学具有较强的理论性和实践性，其理论知识包含大量的经典算法及其相应的基本概念和算法原理。传统的教学模式是以教师课堂讲解为主，缺少教和学的双向互动。基于项目驱动模式的实践教学是侧重互动的引导式教学，教学过程可引导学生由浅入深，由易到难，循序渐进的学习，激发学生学习的主动性，促进课堂理论教学和实践教学的紧密结合。2.案例设计模块化。模块化的项0案例设计方式有助于提高学生创新实践的主动性，逐步培养学生建立科学的学习习惯和学习方法。在项目教学案例的设计过程屮，每个案例应具有以下五个基本模块：模块一：案例的实验要求和实验目标。设计具有目标导向的实验任务,这样可以在教学过程中使学生对整个项目案例有清晰的认识，同时教学方法沿着主线循序渐进地展开，也有助于学生对所讲知识点的理解。模块二：案例的基本原理和技术路线。介绍与项目案例相关知识点的基本原理和实验方法，尤其是项S实现过程中会涉及的关键技术，让学生对所讲解项目案例的相关理论知识有充分的了解，增加学生对整个案例教学重点的掌握。模块三：案例的实验步骤和实现方法。给出详细的实验步骤和算法流程，...