浅谈在小学语文教学中如何加强学生的品德学习谢红灯【摘要】在小学语文的学习中，我们除了让学生掌握基本的文化知识，还要加强学生的品德学习。在平时的教学中，我们要注意自己的教学方法，把品德教学融入到我们的知识讲解中来，好提高学生的品德认识。那么，在小学语文的教学中，我们要如何加强学生的品德学习呢？【关键词】小学语文品德学习教学方法：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.133小学阶段，主要是为了培养学生的学习习惯以及培养他们对学习的兴趣，促进学生的全面发展。在小学语文的教学中，我们除了要给学生讲解基本的语文学科的文化知识以外，还要注意培养他们的品德发展，使其形成良好的品德观念，继而影响他们在学习生活中的所作所为。那么，在语文的教学中，我们要如何才能提高学生的学习能力，培养他们的品德意识呢？一、了解小学生思想品德发展特点小学生品德发展的基本特点就是具有协调性，他们在各个方面的认识发展都比较协调，内心所想和所展开的行动都是比较一致的。在小学阶段，学生的品德从遵从于成人所教导的习俗逐步过渡到原则水平上来。在最开始的时候，学生---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的行为比较依附于其他人的管束，随着年龄的增长，他们逐步能够自己的控制自己的行为，从需要别人的监督逐步到能够自己监督自己，把良好品德作为自己习惯性的思考原则。从这些意义上来讲，小学生的品德发展存在着过渡性的特点，这个时期他们品德的發展趋势比较平稳，不会有太大的变动。他们没有像幼儿时期那么冲动，品德发展上的动荡性减少。当我们了解了小学生的品德发展特点后，我们就能根据这些特点来制定有关学生的学习计划。既然学生的品德发展在这个阶段依赖于成人的管束以及影响，那么我们在教学中就要好好利用起来。在小学语文的教学中，我们在平时教学中就要给学生树立好榜样，让学生有学习的对象。在教学的过程中，我们也要注意向学生传送一些有关良好品德的故事，让学生潜移默化的受到影响。同时，我们要指导学生学会去管束自己的行为，学会约束自己的思想，这样学生就能逐步地形成良好的品德意识了。二、根据学生品德发展阶段展开教学学生形成良好品德需要经过三个阶段，那就是依从、认同与内化，不同的阶段有着不同的特征。在小学语文的教学中，教师要了解好学生品德发展的三个阶段，然后根据这三个阶段各自的特点来制定合适的教学内容，采取合适的教学策略，帮助学生形成良好的品德意识。在平时的教学中，教师要注意学生的发展以及他们的各方面的行为习惯，以便自身的教学能够更加适应学生的学习。（一）依从阶段依从阶段包括从众和服从两种。从众指的是在学习生活中学生跟随他人行动而行动的现象。服从指的是学生在外部压力的影响下，放弃自己的想法，而采取与其他人一致的行动。服从有可能是学生自愿也有可能是被迫接受别人的意见。依从这个阶段学生的行为具有盲目性和被动性，学生的各种行为也是不稳定性的。此时的学生对道德认识不足，自身内心的体验也不够，所以他们的行为主要受外界力量的影响。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在小学阶段，由于学生的心智发展极不成熟，所以他们对外界的事物的判断能力有限，甚至有时候判别不了事物的正误，所以需要教师来给学生制定规则。在小学语文教学中，教师除了要给学生制定学习的规则以外，还要注意给学生制定相应的道德准则。如果学生的行为是错误的，那么教师就要及时纠正他们的观点，强制他们去接受我们的正确的意见。因为学生这个阶段的行为具有盲目性，所以教师如果指定了相应的准则，就能减少他们行为的盲目和错误。（二）认同阶段在认同阶段，是学生主动从思想、情感、态度等方面接受别人的影响，使自己的行为和别人相接近。也就是说，在这个阶段学生乐于去模仿自己的榜样，希望自己能够与榜样相一致。与依从阶段做对比，认同阶段是学生更深一层次的表现，这时候学生的行为不再受外界的影响，而是具有了一定的自觉性、主动性以及稳定性。虽然学生对道德行为认识还存在一定的欠缺，没有深刻的...