社会其它相关论文-青少年“恐怖文化”流行的社会学解读一、“恐怖文化”的形成与发展1.起源于“恐怖娱乐”早在罗马时期，人们就热衷恐怖娱乐，通过在大角斗场观看充满悬念的恐怖角斗：动物之间的残杀，人与动物的残杀，人与人的残杀，让身心得到疯狂的刺激享受。公元106年，图拉真皇帝为庆祝他对达西亚人的胜利，曾在大角斗场拉开过马拉松式的恐怖角斗，时间达117天之久，近万名角斗士参与殊死搏杀。当然，观看表演的人群更是巨大，以至于许多异乡人不得不沿街搭帐篷而居，人群拥挤不堪，许多人被活活踩死。2.发展于哥特文化哥特式是恐怖、黑暗的代名词。自从18世纪贺拉斯·沃尔浦尔在《奥特朗托堡》中，将自己那充斥着叮当作响的盔甲和颓败的残垣断壁的噩梦，用文字描绘出来之后，就为同时代的其它作家提供了鲜活的灵感。19世纪以来，英美文坛出现了一批恐怖、神秘题材的作品，展现出对自然、死亡、科技的危惧与反思。玛丽·雪莱创造了伟大的弗兰肯斯坦，让它同吸血鬼一起成为西方“恐怖文化”中不可缺少的主人公；艾米莉·勃朗特的《呼啸山庄》，使“哥特式”传遍世界；美国爱伦·坡的侦探小说和死亡诗歌，更是用自己极富创造力的文字将哥特文学故弄玄虚、骇人听闻的特点发挥到极致。之后，哥特式又不断地被引入音乐、服饰等领域。3.成熟于信息传媒19世纪末恐怖文学作品开始被搬上舞台演出，像《德古拉》、《化身博士》等舞台剧都曾风靡一时。等到电影和电视出现后，“恐怖文化”随即被推入影像时代。上世纪二十年代，随着《卡利加里博士的小屋》和吸血鬼片《诺斯费拉图》的大卖，美国掀起了恐怖片的热潮，为观众提供了视觉上的恐怖盛宴。美国经济大萧条时期，“恐怖文化”对命运未知的恐惧，正好迎合了当时人们担忧未来生活的社会心态，这对“恐怖文化”是一个极大的推动。而后弗兰肯斯坦的《科学怪人Frankenstein》和斯坦利·库布里克的《闪灵TheShining》等一大批经典恐怖影片应运而生。五六十年代后，恐怖片中又增添了科幻、犯罪、灾难、恐怖袭击等内容。时下，在信息社会里，“恐怖文化”更是顺着网络延伸和弥漫到了人们生活的各个角落，俨然成为一种“另类时尚”。目前青少年中流行的“恐怖文化”主要以四种形式存在：恐怖书籍、恐怖影视、恐怖游戏和恐怖玩具。它们以“恐怖”来吸引眼球，让青少年欲罢不能。二、青少年“恐怖文化”流行的动因“恐怖文化”之所以在青少年中流行，有其深刻的社会学、心理学、经济学背景，概括起来主要有如下几个方面：1.“恐怖文化”自身的诱引透视“恐怖文化”，其本身就有诱惑青少年的特质。一是贴近实际。青少年中流行的“恐怖文化”，多是人们常常讨论和调侃的话题，尤其是孩子顽皮时，家长经常会用一些妖魔鬼怪等来恐吓，这样无形中便使得恐怖在孩子心中形成了阴影。虽然可能会逐渐认识到这是杜撰，但在一些特殊情景下，他们还是会不自觉地相信它的存在。时下的“恐怖文化”更会将许多闹鬼情节与学校或学生身边的人或事联系在一起，让青少年有种亲临其境的感觉。二是荒诞的逻辑。“恐怖文化”的内容常常是时空错乱、生死颠倒、人鬼共生，欠缺文学和思想价值，积极的文化含量极其低微，但是恰恰是这样粗糙、牵强的故事结构和荒诞不稽的逻辑，契合了后现代的青少年们。三是表现手法的夸张。“恐怖文化”的惯用手法通常是通过对“墓地”、“幽灵”、“鬼”、“尸”等一些恐怖事物的描写，以“极度心寒、魂飞魄散、零点尖叫、恐怖传说、毛骨悚然……”的刺激形式来夸张表现，刻意制造出神秘情景和紧张情节，通过“吓人”，来让人处于某种近于病态的“恐怖享受”之中。2.青少年的心理迎合恐惧感不仅是人与生俱来的一种情感，也是一种心理需要。人们期望通过惧怕情感获得感官快乐，恐怖电影、小说正是通过提供营造恐怖环境的素材，让人们在幻想出的惊险氛围中，得到好奇心和感官上的满足。北京心理研究所主任医师刘哲思认为，“从人的心理角度分析，‘恐怖文化’被接受的原因，首先是恐怖在人心理上源于自我暗示和联想，每个人的感觉都是从自身的经历而来的。第二，人们可以根据作品塑造一个恐怖环境，幻想出另一种生活。第三，涉险——危险...