剖析“马虎”心理，培养健康学习习惯【摘要】计算“马虎”是小学生的普遍现象，主要表现在作业和考试中看错、抄错、写错和记错数字、符号。这种现象若不引起重视，及时纠正，势必影响教育教学质量和学生的发展。性格是一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式。“马虎”是一种不良习惯的行为方式。小学生读书期间是性格形成的重要时期，这个阶段家长和教师如不加强引导，孩了就会形成做事匆忙、虎头蛇尾、缺乏责任心、丢三落四等不良习惯。【关键词】马虎心理健康习惯【中图分类号1G623.5【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2014)09-0163-01计算“马虎”是小学生的普遍现象，主要表现在作业和考试中看错、抄错、写错和记错数字、符号。这种现象若不引起重视，及时纠正，势必影响教育教学质量和学生的发展。一、剖析造成“马虎”的原因1•学习态度不端正，学习数学的兴趣不浓。这部分学生做作业总认为是为了完成老师的任务，因此在做题时不喜欢用竖式或草稿计算，而是口算一下就把结果写下来。还有的学生过分自信，没有检验的习惯。更有一些学生没有自信而且懒惰，总依赖家长帮自己检验。正是山于这些不正确的心态，导致学生养成了“马虎”、不认真的坏习惯。2•注意力不集中，观察不仔细。由于计算题本身没有情节并且外形单一，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生受到思维发展程度的制约，就容易造成在观察题日时，感知模糊,注意力不集中，观察不仔细，容易抄看错或抄错数符号和符号等。如一些学生常把“23”写成“32”，把“45”写成“54”,把“206”写成“260”。3•精力分配不当，计算时马虎。当孩子从事计算时，会因为一心二用,出现“马虎”的错误。有的学生作业或考试时，脑中想的是其他有趣或未完成的事项;有的学生甚至是在边看电视的同时边写作业，根本没有把精力集中在作业上，只是马马虎虎地做完了事。4•技能缺陷，知识掌握不牢固。加、减、乘、除这些基本运算是各种复杂运算的基础，只有在学生掌握了这些基木运算后，才能提高计算的正确率和速度。一些教师在平时的教学中不重视审题，对学生读题的技能指导也不够。5•学习习惯不好，没有养成检查的习惯。作业或考试时，没有养成检查的习惯，题目做完就完，不管对与错，不管有无时间，题目做完就了事,从不检查。二、培养健康学习习惯小学阶段，重要的不是知识的学习,而是学习习惯的培养,我们把培养学生良好的学习习惯贯穿于教学的全过程，“磨刀不误砍柴工”，致力于学习习惯的强化训练，以追求事半功倍的教学效果。1•培养良好性格，形成健康学习心理。性格是一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式。“马虎”是一种不良习惯的行为方式。小学生读书期间是性格形成的重要时期，这个阶段家长和教师如不加强引导，孩子就会形成做事匆忙、虎头蛇尾、缺乏责任心、丢三落四等不良习惯。在数学学习中表现尤为突出，例如：“解决问题”时审题不清，急于解答。计算时看错数字、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---符号、忘记单位名称的现象屡见不鲜。作业中格式不规范,字迹潦草，常将“0”写成“6”，“7”写成“2”，“5”写成“3”，“千米”写成“4米”等现象都是“马虎”惹的祸。所以，教师须从改变学生的不良的性格入手，培养学生认真的态度、严谨的作风和高度的责任感。要教育学生从一点一滴做起，字要一笔一划地写，不厌其烦地练，要求正确工整;作业的书写过程要有理有据，有因有果，不能敷衍了事完成任务。只冇这样持之以恒，才能在潜移默化中养成良好的性格特征，去掉“马虎”的不良习惯。2•培养孩子责任心，养成认真、仔细学习心理。小学生处在心理上快速成长的时期，孩子往往不愿意家长把自己当作小孩看待，而是希望自己像个成人一样，凡事自己做主。家长要利用孩子的这种仿成人化心理，有效地培养孩子做事情的责任心。如让他们独立完成适合孩子自身有关的事情，一定要让孩子自己去做，家长要协助孩子检查完成情况，避免敷衍了事。在学习上要从三个方面入手：(1)提高检查能力。有的学生作业写完就扔给家长或同...