浅议如何突破现代文阅读中重点语句的理解问题摘要：对重点语句的理解是现代文阅读中的常考点和重难点，本文试图从教师日常教学和应试题型技巧分析两方面入手，以期突破现代文阅读这座许多老师和同学眼中的“壁垒”。关键词：现代文阅读日常教学题型分析正文：分析近几年全国中考语文的试题类型不难发现，现代文阅读的分值比重不断加大，所以能否做好现代文阅读将对同学们的语文成绩产生重要影响。而对文中重点语句的理解则是现代文阅读的常考点和重难点，因此，正确理解关键语句则显得尤为重要。解答现代文阅读问题一直以来都是学生们心中的一个困惑，一个说不准的问题，也是多数语文老师深感头痛、一言难尽的教学问题。统计考试得分情况，每次都是现代文阅读得分率最低，一般都在50%左右。其实现代文阅读教学在语文教学中占时最长，约三分之二时间，可为什么学生的学习效率却不高呢？这其实反映了两方面的问题，一是大部分语文教师的课堂教学方法模式不合理，没有真正做到教学与考点相结合，学生的阅读理解能力和应试能力都没有得到很好的训练。二是针对阅读理解中重点关键句的试题考查类型学生心里没底，不知道试题的考查指向在哪里。一、重视课堂教学，做到有的放矢。1、改进课堂教学，指导正确方法。新课程改革倡导教育要着眼于学生潜能的唤醒、激发与提升，促进学生的自主发展。这就需要学生构建新的学习方式，而新的学习方式的构建则依赖老师课堂教学的改变。因此，要提高学生的现代文阅读能力，老师要确实改进课堂教学。而课堂教学的改进，首先要转变教师与学生的角色，即教师要由高高在上的，一人说了算的权威者和管理者，转变为学生发展的合作者，学生学习的促进者和引导者。学生由只会听讲、作笔记的被动者转变为能自主探究学习的主体者。以往的教学实践证明，一个充满严肃的、高压的氛围课堂无法让学生的思维得到放飞，潜能得到唤醒与提升。因此，课堂上老师应以朋友的身份与学生打成一片，努力营造一种民主、平等、和谐的学习氛围。那么如何营造这样的学习氛围呢？我认为老师先要放下权威者的架子，每次课上提出看法或观点，都以征询的口吻说：“老师这个看法不是唯一的，同学们有没有不同意见呢？”授课中，难免会遇到老师准备不足，自己一时说不准的情形，如对一些有争议的难句理解，老师要坦白自己的准备不足，然后与学生共同研究、探讨，绝不能不懂装懂，以势压人，或敷衍学生。当然仅以朋友的身份与学生沟通还不行，老师还应与时俱进，不断学习，充实自己，以智者的形象成为学生学习的促进者和引导者。2、其次是课堂教学过程（模式）的转变。在阅读教学过程中，要激励学生跳出“吸收——储存——再现”的传统框架，努力构建“探索——转化——创造”的阅读新思路。教师要引导学生自主学习和探索，倡导学生主动参与，协同合作，乐于探究和勤于动手的学习方法。注重学生创新思维和发散思维的训练。让学生“得法于课内，得益于课外”，真正成为学习的主人，在自主学习的过程中真正体会作者的谋篇布局和思想态度。3、激发兴趣，创设情景，结合口语，强化思维训练。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教材中每篇文章都有丰富而深刻的内涵，教师要在认真研讨课标、教材的基础上依据学生固有的知识经验，充分利用课文创设情景，激发学生的阅读兴趣，结合课堂口语表达，来激发学生的创新思维和发散思维。例如在教学《我的叔叔于勒》时，我组织学生进行角色朗读或角色表演我们一家在船上巧遇于勒时，我父母惊慌失措、暴跳如雷的情节。然后激发学生想象如果巧遇的不是穷水手于勒，而是发了财的于勒，故事会发生什么变化呢？我的父母会有什么表情，说什么话？再让学生小组讨论，尝试扮演想象中的情节。课堂教学实践证明，这样的激发兴趣，创设情景的教学大大提高了学生的学习热情，也锻炼了学生的思维能力，培养了学生的口头表达能力。另外，在情景表演中，可以有意识地提醒同学们着重理解文中一些意味深长的关键语句，只有通过仔细琢磨，联系上下文，才可能准确把握重点语句的真正含义和作者的思想态度和情感，才能够准确地表演出文中的真...