教师刘亚莉教研室护理学基础科目护理学导论承德医学院教案(首页)课程：护理学导论授课教师：刘亚莉职称：讲师学期：2011-2012学年第II学期周次第5周第1次课时间2012年3月29日第III单元护理系护理学专业（本科）2010级授课章节第5章压力学说及其在护理中的应用授课方式理论课（√）实验课（）实习课（）社会实践课（）教学时数2学时教学目的任务掌握压力源、压力反应的概念；熟悉希尔的压力与适应学说；熟悉适应反应的过程；熟悉压力与健康、疾病的关系；熟悉病人的压力源；熟悉帮助病人预防及应对压力的策略；了解压力与护理；了解护士工作的压力源；了解护士工作疲溃感的表现及过程；自学拉扎勒斯的压力与应对模式；自学霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说；自学危机学说。教学主要内容第五章压力学说及其在护理中的应用教学步骤、时间分配及补遗：第一节概述一、压力的概念二、压力源的概念三、压力的意义第二节有关压力的学说一、希尔的压力与适应学说二、拉扎勒斯的压力与应对模式三、霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说四、危机学说第三节个体对压力的反应、适应及应对第四节压力与护理重点回顾155556030105515155教学重点压力、压力源概念；压力与适应学说；压力反应的概念；压力与健康、疾病的关系教学难点压力与适应学说教学手段多媒体教学启发提问结合个人经历，反思回忆导致自己学习状况下降的压力源外语要求压力反应stressresponse；适应adaptation；压力源stressor；警告期alarmstage；抵抗期resistancestage；耗竭期exhaustionstage课外作业总结各压力学说主要内容，及与护理学关系参考资料《护理学基础》(第三版)；中华护理全书；中华护理杂志；护士进修杂志；《现代护理诊断手册》；中国实用护理杂志；中国知网wwcnki；百度wwbaidu教与学过程中存在的主要问题学时安排过紧，不能与学生充分互动。第五章压力学说及其在护理中的应用引言：世界上有一类人，他们被称之为名人，而为什么在5万年的人类漫长发展历程中，在将近1060亿人口中，他们能够脱颖而出，这是一个发人深思的问题。达尔文曾经说过：“能够生存下来的物种，并不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是那些对变化作出快速反应的。”在这句名言中所提到的“变化”其实就是我们今天课程中的主要内容——压力源或者也可称之为刺激。掌握：1、压力源、压力反应的概念熟悉：1、希尔的压力与适应学说2、适应反应的过程3、压力与健康、疾病的关系4、病人的压力源5、帮助病人预防及应对压力的策略了解：1、压力与护理2、护士工作的压力源3、护士工作疲溃感的表现及过程自学：1、拉扎勒斯的压力与应对模式2、霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说3、危机学说。复习上单元课程内容第一节概述引导同学了解压力的含义一、压力学说的发展及重要学者二、基本概念（一）压力stress（二）压力源stressor应激源紧张源1、概念：指任何能使个体产生压力反应的内外环境的刺激2、分类：（三）压力反应stressresponse1、概念:个体对压力源所产生的一系列身心反应2、分类（四）适应1、概念——个体为了维持恒定的状态所使用的一切技巧2、特点a、适应反应的目的是最大限度的维持机体内稳态b、适应是一种主动的反应过程而不是被动的服从或接受压力c、个体在适应过程中会保持自己的特征d、适应能力因人而异e、适应是有限度的f、适应能力有个体差异3、层次a、生理层次physilogicallevelb、心理层次psychologicallevel▲心理防卫机制：psychologicaldefensemechanisms——心理防卫机制或自我防御机制egodefensemechanisms：人们在面对压力源时，采取的自我保护的心理策略，以减轻焦虑、紧张和痛苦。c、社会文化层次d、技术层次（五）应对coping1、概念：应对是压力与健康的中介机制，对身心健康的保护起着重要的作用。（应对概念的多维度）2、压力的适应过程与健康、疾病的关系3、压力的预防及应对的四大原则第二节有关压力的学说一、希尔的压力与适应学说（一）压力与适应的基本概念1、压力源：引起全身系统反应的各种刺激积极压力eustress、消极压力distress2、压力：机体在受到各种内外环境因素刺激时所出现的紧张性、...