高职院校师资能力建设重要性摘要：在当前高职教育不断深化教育教学改革、全面提高教学质量的内涵发展时期，师资能力的提高具有重要的意义。本文从高职院校师资能力建设的意义，师资能力的内涵、师资能力的现状和提高师资能力的措施及建议四个方面探讨高职院校师资能力的建设。Abstract：Improvingteachers'capacityisgreatsignificance,withthereformofeducationandteaching,andtheconnotationdevelopmentofthequalityofteaching・Thispaperinvestigatesthebuildingofteachers^capacityfromthesignificance,theconnotation,presentsituationandthemeasure・关键词：高职院校；教学质量；师资能力Keywords：highervocationalcolleges；thequalityofteaching；teachers'ability中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311(2013)01-0284-021高职院校师资能力建设的重要意义教师是教育质量的保证，是实现人才培养目标的关键。在知识经济时代，人本管理追求人力资源的充分开发和利用，把人的潜力发挥到最大。学校应将师资队伍视为学校的第一资源，注重对教职工潜在能力的开发，把师资看成是一种可以开发利用的资源，使教师的潜能得以发挥，从而促进学校办学质量的提高。因此，高职院校师资能力的提高对全面提高高职教学质量，实现人才培养目标，学校的持续发展都有着重要的意义。2高职院校师资能力的内涵高职院校师资能力是指教师具备现代的职业教育理念、掌握现代的教学方法及具备新时期的职业教育胜任能力，从而适应国家经济发展方式转变，产业升级的要求。高职院校师资能力的建设，就是以学习为基础，以创新和科研为动力，对教师的教研能力进行科学合理的开发和使用，持续不断地增强教师的能力，并在教师群体中形成合理,提高师资整体素质和水平。通过提高高职院校师资能力水平，提升学校的教育质量和竞争优势，促进学校持续发展。高职院校师资能力不仅包括教师的一般能力（注意力、观察力、思维力、记忆力、想象力等），和教师的职业能力（教学能力、教育能力、班级管理能力等），还包括与高职教育相适应的其他能力，主要表现在专业实践能力、创新和科研能力、运用现代教育技术手段和网络的能力、自身可持续发展的规划能力等方面，而这些往往是高职院校师资能力建设的方面。3高职院校师资能力的现状3.1“理论型”教师多，实践能力不足教育部高教司于2000年对辽宁、四川、陕西、湖南、江苏5省30余所高职高专院校教师队伍现状的抽样调查和浙江省于2007年对浙江39所高职高专院校教师队伍现状的抽样调查均显示，高职高专教师来源仍以普通高校毕业生为主，分别占87%和78%,从企业调入的数量不多，仅13%和22%。而由于教学任务和工作原因，教师深入企业实践锻炼的机会很少，或进入企业顶岗锻炼的时间有限，教师实践能力不足。3.2创新与科研能力不强高职院校教师的科研意识不强，科研产出无论是数量和质量两个层面都待提高。目前高职院校教师对专业技术资格评价的主要标准是学术论文、论著，以及省级、国家级研究课题与科研奖励等存在一定的顾虑，认为这种评价思路主要是体现学术性评价，对教师起着学术导向的作用，不能很好反映高职院校教师的业绩特点，所以高职院校在技术应用方面的成果也很少。但随着社会对高职院校赋予更大的期望，要求高职院校在技术攻关与开发、技术推广、工艺技术改进等科研项目取得一定的成绩，以服务经济发展方式转变及产业升级的需要。同时近年来高职院校吸收了不少博士、硕士研究生，他们对参与科研的愿望强烈，所以今后高职院校师资的科研能力将会有所提高，但目前高职院校师资整体的创新与科研能力不强还将持续一段时间。3.3运用现代教育技术手段的能力不强近年来，我国的教育技术得到了飞速发展。高职院校要发展与普及现代教育技术，关键是要培养一支具有应用现代教育技术能力的教师队伍。由于高职院校一般是中专升格或合并，不少教师是中专学历，特别是一些老教师，没有接受过较系统的现代教育技术学习，对现代教育技术手段较单一。3.4自身可持续发展的规划能力不强高职院校教师目前主要的工作是教学，参与科研和工程实践的时间比较少，长期以往，势必就...