小学科学课堂对学生学习习惯的培养赵友才【摘要】科学的学习在小学属于副科，所以很多学生在学习科学的时候，并没有投入太多的精力，态度也并不是很端正，所以科学的教学对于很多学生的意义并不是很重大。为了解决这些问题，教师在课堂上要让学生养成一定的学习习惯，重新让学生正视科学的学习。【Key】小学科学课堂学习习惯养成：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.095面对科学的教学，首先要知晓的就是目前科学教学存在的几个重要问题：其一，科学教学在学生心中的地位低下，很多学生在课堂上并不是想要学到知识，而是想要在课堂上玩耍娱乐。现在的孩子相比以前的孩子，他们的行动能力更强，这既是学生们的一种优点，同样也会造成很多问题。因为很多学生认为科学课是一门不重要的课，他们在课堂上不但不认真学习，甚至还会连基本的纪律要求也不遵守。如果遇到了稍微严厉一点的教师，学生会出现在课堂上干其他的事情，虽然教师表面上看见他们默默地坐在位置上，其实他们的思维却已经在外面游荡了很久。而对于一些没那么严厉的教师，学生更是放任自由，说话的说话，打闹的打闹，总之没有基本的课堂纪律可言。其二，科学课程的讲课方式和内容落后。这个问题主要在于教师，他们在教学的时候，并没有清楚地理解到科学教学的意义，一味的按照课本的设置，采取照本宣科的讲解方法讲解科学课，这也是造成学生在思维上不重视的重要因素之一。不少教师没有把工作中心放在教学内容的设计上，认为按照课本把文字念出来就是讲课。这样的教学方式让学生觉得科学课单调无味，本来是一门有趣的课程，却给学生留下了不好的印象。其三，科学课程的环節设置不合理。这主要源于教师对于时间的安排不恰当，致使科学课程显得杂乱无章，学生找不到学习的重点，就算认真听讲了，也不知道自己学到了什么，这也是造成学生对学习科学课程不重视的重要原因所在。一、基本学习习惯的养成上文已经提到了，科学的学习情况一直不容乐观，学生在学习科学的时候，不像学习语文、数学那么有方法，所以学习起来问题诸多。为了从根本上解决科学学习的问题，教师必须要让学生了解基本的科学学习办法，调整他们对待科学的学习态度。首先，教师需要让学生对于科学的学习有所目标，明白科学学习的意义，学生才会在思想上对科学的学习有所警惕，并愿意认真对待科学的学习。学习科学对学生的能力发展是有非常重大意义的，科学的知识覆盖的范围很广，知识难度也比较高，虽然小学阶段科学主张趣味兴趣培养，所以课本上的难度也不高，主要是以生活中的一些小现象的本质探究为主，有很多东西甚至是学生已经了解了的。正是因为如此，科学这门课程本身的含义是很深远的，而小学课本上的那些内容，只是一些浅薄的方面，主要是为了让学生有基本的认识就够了，而不是上升到研究的层面上。学生学习科学，主要是为了学习科学的一些理念，保持科学的头脑去看待问题，避免因为知识的不足，而被这个世界中的一些事情迷惑眼睛。所以，科学这门课程给学生带来的是一种科学、理性的态度，对待自己未知的事物，避免愚昧的空想主义。然后，在学生明白了科学的学习意义之后，教师就要让学生明白在课堂上需要掌握哪些规范，有了纪律的规范，学生才能在更大的程度上学习到深入的知识要点。简单来说，就是对学生在课堂上的表现有所要求：要求学生在课堂上尽量多发言、不要说话，这是属于纪律方面的要求；让学生在课堂上应该按照着教师的提醒，去把那些知识多记多背，并且按照着教师的方法，把各种知识要点进行汇总，总结知识的规律，这是对于学习习惯的要求；让学生在课堂上养成探究问题的习惯，尽量能够把每个实验都亲自体会一下，或者对于不能理解的知识，在课余的时候收集一些资料，自己去学习更多的知识，这是对于学生行为的要求。有了这些相关的规矩以后，学生学习就会更有条理，在他们自己学习的过程之中，也会很容易找到科学学习的乐趣所在，进而对科学的学习充满兴趣。二、自主探究能力的提高自主学习能力的提高，是科学学习的一个关键，在上文之中已经简单地提到了科学学习的相关要求，而这些要求正是为了创建学生的自主学习能力...