混合教学模式下项目课程的设计与实施摘要：项目课程突出能力培养，学生主体激发学习积极性，线上线下混合教学模式能够扩展学习空间，改进教学方式，实施个性化教学。基于岗位能力需求调研结果，以典型性、趣味性、全面性为条件筛选编辑项目载体，开发线上资源，并依据IT行业项目互联网管理形式组织教学活动。关键字：线上资源，项目载体，任务驱动，情境创设中图分类号：G712.3文献标识码：A一、引言《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）提出要“适应‘互联网+职业教育’发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。”线上线下混合教学模式正是综合互联网资源和课堂教学的优势，拓展学习空间，改进学习形式，提升教学效率，促进个性化学习的重要途径。另一方面，在课程组织教学方法中，项目课程以其突出职业能力培养、学生中心和项目载体的特点成为高职教学实践探索的热点之一。针对线上线下混合模式的课程设计存在ADDIE模型、迪克-凯瑞模型等通用模型，但缺乏针对高职教育教学特点的设计模式，如针对工作过程系统化、模块课程和项目课程等职业特点鲜明的课程如何进行混合模式的设计与实施。本文以信息大类中信息安全与管理专业的《MySQL数据库开发技术》课程为例，以线上线下混合教学模式为基础进行项目课程的设计与实践。二、课程分析1.岗位能力需求首先，针对信息安全与管理专业人才培养面向的岗位进行调研，了解相关岗位对MySQL数据库相关产品的能力需求和典型的项目。经过调研，信息安全与管理专业面向的岗位包括网络安全运维管理员、网络安全渗透测试工程师、网络安全工程师等岗位，相关岗位对数据库相关的能力需求包括：掌握数据库（MySQL数据库）的基本操作，如安装、数据库的结构、数据的增删改查操作等。数据库的安全配置：数据库的用户、权限管理等。SQL安全漏洞利用和防御：SQL注入的分类利用，SQL注入的防御。2.课程目标依据岗位能力要求和课程体系构建逻辑，确定信息安全与管理专业的《MySQL数据库开发技术》课程目标为：知识目标：了解MySQL数据库的特点和应用场景；掌握数据库设计的范式；掌握数据库SQL语言的基本语法等。能力目标：能够安装并管理数据库；能够依据项目需求设计并创建数据库，能够对数据库的结构进行调整；能够依据项目要求对数据进行增删改查操作等；能够进行数据库安全管理；能够进行数据库基本安全测试和防御。素质目标：树立严谨认真的工作态度；培养良好的网络安全意识等。三、课程设计1.典型项目选编通过调研，在信息安全与管理专业面向岗位的项目中依据真实性、代表性、覆盖度、趣味性、可理解性、可编辑性等多个方面进行筛选，最后确定“课程成绩系统部署与维护”作为贯穿项目，将“企业门户咨询系统部署与维护”作为第二课堂项目，同时融入合作企业开发的“招生就业系统”、“企业人资系统”等项目，并建立课程参考项目库。2.课程整体设计依据岗位素养培养和技能训练规律，结合专业学生的学习基础，改变传统数据库教学方法中“先基础知识，后实践训练”的建筑学认知方式，以“项目引导学习，任务驱动学习”的生物成长理念序列化课程内容。安排“课程成绩系统部署与维护”作为贯穿项目，将“企业门户咨询系统部署与维护”作为第二课堂项目，形成了“双线贯穿”的项目课程设计。课程整体设计如表1所示。表1项目课程整体设计表主线项目子项目内容第二课堂项目课程成绩系统部署与维护一、安装数据库服务器1.在不同系统中安装数据库；2.数据的导入、导出。业门户咨询系统部署与维护二、查询统计数据1.单表数据的查询；2.多表数据联合查询；3.数据的统计查询。三、管理维护数据1.数据的增加；2.数据的删除；3.数据的修改。四、设计与创建数据库1.依据需求设计改进数据库；2.修改数据库结构；3.全新设计创建数据库。五、管理数据库安全1.管理数据库用户权限；2.SQL注入的测试和防范。四、课程实施1.混合教学设计以IT项目的开发、管理和运维形式为依据，设计线上线下混合教学的流程和方法。在信息安全与管理专业面向的岗位调研中发现，IT企业项目组织管理与互联网的融合比较深入，线上资源丰富...