传承与创新-大学语文课程文化的理念探析传承与创新:大学语文课程文化的理念探析［摘耍］大学语文的课程功能是重在培养语文运用能力还是重在进行文化熏染，历来争议颇多。在目前的课程实施中，课程的实用功能不断得到强化，文化功能没有得到很好的彰显，特别是在文化创新和文化融合等方面还存在很多不足。原因是多方面的，既有语文学科内部衔接等原因，也有国学热等社会文化环境的影响。文化视域下的大学语文课程改革应凸显课程的文化功能，着重引导学生形成开放的文化心态，启迪学生进行文化创新，全面提高文化素养。［关键词］大学语文；课程改革；文化；传承；创新［中图分类号］G642.0［文献标志码］A［文章编号］1005-4634(2014)05-0064-04改革开发以来，全国各地的高等院校开设了《大学语文》。它既是普通高等学校非中文专业的一门公共必修课，也是一门基础文化课和综合素质教育课。这门课程旨在培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏和表达能力，全面提高学生的文化修养。随着时代的发展，“文化育人”成为了大学文化建设最重要的任务，那么以什么样的文化熏染学生，则成为大学语文课程改革的首耍问题。1大学语文课程改革中文化理念的突出问题我国大学发展步入到内涵式发展的关键时期，在“文化育人”的理念指导下，通识教育课程得到重视。近年来，大学语文教育取得了长足的进步，大学语文课程的文化功能得到了进一步彰显，但在文化选择上也存在一些问题,亟待梳理和辨明。1.1强化实用功能，淡化文化功能大学语文作为一种母语教学，课程本身具有文化功能，担负传承民族文化的重耍职责。无论是课程目标的确立与设计还是课程内容的选择与组织，都要突出民族文化的特色。课程耍选取传统文化的精髓，帮助学生了解固有文化，培养学生的民族意识，提高年青一代对传统文化的认同感，增强民族的凝聚力。所以，《教育规划纲耍》在论及高等教育提高人才培养质量的方法时提出：“积极推进文化传播，弘扬优秀文化，发展先进文化。”［1］大学语文同时又是一门基础课程，旨在培养学生的听说读写能力。语文能力既是学习其他学科的基础,也是进入社会各行各业必备的能力。大学语文兼具进行文化文学熏染与提高语文运用能力的课程功能，并且主要任务侧重于文化文学熏染，这也是大学语文与中学语文的主要区别与提升。综观目前各大院校大学语文教材与教学，后者做得较好，前者则明显不足。近些年高校的课程改革出现了一种淡化大学语文的趋势，具体表现在三个方面：一是一些理工类大学或专科大学认为大学语文没有什么实用性，取消了大学语文课程；二是一些大学虽然保留了大学语文，但把大学语文的性质由必修课改为选修课，大学语文实际开设的范围和课时大为缩减；三是一些综合性大学开设泛大学语文课程，即把大学语文开成具有专业特点的语言文字训练课，如应用写作、财经应用写作、公文写作、现代汉语等。这种现象反映了人们在大学语文的课程理念上的变化:注重语文的实用功能，轻视语文的文化功能。1.2重视文化传承，忽视文化创新在文化的传承与创新关系上，重视文化的传承，忽视文化的创新。第一，以大学语文教材建设为例，全国各地的高等院校先后编写了许多不同版本的大学语文教材。就编写体例來看,大致分三类：有的是按文学史的顺序编写的，强调传统文化的传承，如江瀛主编的《大学语文》教材、史芳主编的《大学语文》教材；有的是按文体来编写的，强调写作训练和语文实际运用能力的培养，如周庆元主编的《大学语文》教材；有的按内容编写，强调语文与实际生活相联系。如徐中玉、齐森华主编的《大学语文》。但不管是哪一类教材，基本是文选教材。均以主题的形式组织古今中外优秀作品，而其中乂以中国古典优秀作品为主；在编写形式上，也借鉴了中国传统语文的编选经验：按吋代，选名篇，分文体，组单元，作注释，加评点。总观目前的大学语文教材，值得肯定的是，重视对传统文化的传承，对传统文化思想的优点进行了系统的介绍和阐释。但对传统文化的局限性与其在新时代的适应性则或笼统模糊或一笔带过，一些经典导读中，“欣赏式导读”、“印证式导读”痕迹明显。“尽管有些思想见解因受历史的局限，...